历史教学如何体现“一核四层四翼”——以新高考课改为背景

在我国高中教学阶段中,历史是一门重要的学科,对学生历史知识的积累、历史素养的培养以及综合能力的提升等,都起着重要的作用。而新高考背景的发展对历史教学则提出了更高的要求,在历史教学中历史教师需要秉承一核四层四翼的理念,不断提高高中历史教学的有效性。本文从新高考课堂背景出发,对一核四层四翼的内容进行分析,探讨培养学生历史自主学习能力的作用,最后提出具体的对策建议,希望能够有效提高历史教学中学生的学习水平。

新课改高考前后高中生学业成绩与能力的性别差异研究——以浙江省2006~2014年高考数据为例

新课改前后,学生的学业成绩及相应的知识与能力水平发生了哪些变化？不同学生群体之间的成绩差异又发生了哪些改变？基于浙江省2006~2014年高考数据的统计分析结果表明：男女学生在语文、数学（文）、英语、政治、物理学科上的学业成绩有着较大差异,女生在文科类学科上表现出明显的优势,男生在理科类学科上表现出更多的优势;新课改高考后,男女学生在女生占优势的文科类学科上的差异有进一步拉大的趋势,在学科知识和能力掌握上的优势也产生了一些变化.要解决男女学生学业成绩与能力的差异问题,学校和教师需遵循学生心理发展的性别规律,采取性别平等的态度和教育方式;家长应给予孩子自由发展的空间,使之主动高效地学习;考试命题方面则需要考虑男女思维的特点和差异,努力避免试题的功能差异.

新课改高考化学有效合理复习教学构想

通过对新课改高考要求和命题原则的认识，提出了教学要着力体现复习主体的地位。探讨了“用教材复习”和“加强科学练习”的策略，要充分发掘教材资源的多重价值，开展多层面的有效合理复习，使学生在复习中掌握化学核心知识，在应用中巩固基础自主建构认知，发展能力提高素养。

新课改高考导向下,文科教学历史教材运用初探

教材是师生进行教学活动的基本依据。新课程改革以来,历史命题已臻成熟,为中学历史教学过程中教材的运用指明了方向。正确处理高考命题与新课程历史教材的关系,教师积极引导学生走进教材,合理运用新课程历史教材,实现课程教学目标,力争在高考中取得好成绩。

尊重差异,优化教学——新高考新课改背景下高中体育选项教学实践的思考

传统的高中体育课堂以“集体式训练”的形式展开,学生的学习热情不高,课堂往往无法取得良好的教学效果。因此,可以有效调动学生积极性的“体育选项教学模式”,正在逐步取代传统的“集体式训练教学模式”。本文围绕新高考新课改背景下的高中体育课堂进行分析,探讨“体育选项教学”的意义、现存问题及优化策略。

顺应教育转型,建立历史课堂的“三基色”

随着新课程的推进,高考策略与思路也发生重大转型,要求我们把被动转化为主动。

以2009年高考英语安徽卷为例检视高考英语

检视高考英语的基本依据应该是《普通高中英语课程标准》，检视的维度应该是内容要素、目标结构、题型分配、分值权重等四个方面。以2009年高考英语安徽卷为例，从考查内容来看，新课改高考英语考查内容较为全面，但是忽视了对学习策略目标的考查；从考查能力目标来看，新课改高考英语突出了对综合运用语言能力的考查，但对产出性语言能力考查不足；从题型结构看，主观题比例偏低，客观题比例偏高；从分值权重来看，项目赋分与认知层次匹配不精确。