消除教师职业倦怠的教学新鲜感培养

中学教师周而复始地工作难免会感到疲劳,产生倦怠情绪,这不仅会影响教师自己的身心健康,而且也会对学校的教育质量和学生的未来发展产生影响。要缓解这种倦怠情绪,提升教师的教育教学新鲜感是非常重要的尝试和途径。笔者认为,中学教师可以通过提升教育技术能力获得新鲜感、加强自身知识学习增强新鲜感、融合学校文化建设内化新鲜感、善于发现学生亮点吸收新鲜感,进而不断提升自己的教育教学兴趣,助力自己的从教之路,点亮自己的教育人生。

参观有新鲜感的学校——统编教材三年级上册《大青树下的小学》创新教学设计

统编教材三年级上册第一单元的人文主题是“美丽的校园”,语文要素是“阅读时,关注有新鲜感的词语和句子;体会习作的乐趣”。本单元选编了三篇展示不同学校生活的课文,属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。这是三年级学生从第一学段进入第二学段学习的第一篇课文。在学习散文时,三年级的学生往往只关注内容,而忽略了语言的遣词之美和想象之美。以“探访有新鲜感的语言”为学习主题,通过聚焦并积累有新鲜感的词语,学习运用生动的语言去描绘美好的生活。

语言经验积累:新鲜感与去新鲜感

语言经验的积累要关注“新鲜感”,具体包括陌生化的词句、新奇的表达方式和冲突性的言语形式。而积累的过程,则需要不断“去新鲜感”,通过熟读、精思、妙用三个步骤,去除词句的陌生感、表达方式的新奇感和言语形式的冲突感,真正将他人的语言转化为自己的语言。

关注“新鲜感” 促进儿童语言经验的自主积累

当下小学生对语言经验的积累缺乏自主性,对此,教师在教学中应关注文本中具有新鲜感的词语句段、语言形式、语境组构、语篇特色等方面的语用经验,引导他们内化、积累,培养小学生自主积累的意识、习惯和能力,从而丰富、优化个体语言经验,发展语文核心素养。

引导学生发现和运用有新鲜感的语言

有新鲜感的语言是指从学生的实际学习情况出发,在自主阅读中发现的,令他们怦然心动并产生无限想象的语言。《义务教育语文课程标准(2011年版)》在第二学段习作的目标要求中指出:尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。人民教育出版社小学语文室主任陈先云从理解、运用、思维与审美四个维度列出了小学语文核心素养清单,语言的理解和运用是小学语文核心素养整体结构的基础层面,语言的发展促进思维和审美能力的提升。

电视民生新闻节目主持人播报中新鲜感的把握艺术

近年来,我国电视新闻行业的工作理念在不断更新,工作方式也在不断变化,其中最突出的表现就是民生新闻节目的出现和蓬勃发展。在电视民生新闻节目当中,主持人的播报形式和播报风格是整个节目理念和风格的最直接体现,因此,主持人在电视民生新闻中的地位是举足轻重的。对于电视民生新闻节目而言,新鲜感是获得民众喜爱的保证,而节目主持人怎样将新鲜感传达出来,则是节目保持高收视率的关键。本文从电视民生新闻节目的角度出发,以主持人的主持工作为落脚点,浅谈民生新闻节目主持人如何才能较好地把握播报艺术中的新鲜感,从而使新闻节目变得更加精彩和有趣。

海唐公关段志敏：好的营销创意需要新鲜感

成立于金融危机施虐的2008年底，海唐公关抓住传统行业向互联网转型的契机，迅速成长为国内最具创新精神的新媒体营销一线公司，并发展成为实力雄厚的全案型整合营销公关公司。在微博崛起、苏宁京东电商大战、30大战、今日头条危机公关等公关事件中成为操盘手。为此，《广告主》采访了海唐公关CEO段志敏。

广播新闻播音的新鲜感如何表现

广播新闻播音包含了播音员对新闻事件的主观看法，具有舆论向导性。播音员是广播新闻信息的传播者，在节目中具有举足轻重的地位。优秀的广播新闻播音能使信息准确生动，让受众增加收听欲。

论电视新闻播报中新鲜感的把握艺术

新闻具有新鲜明快的特点,电视新闻播音员在播报新闻时如何去把握这种新鲜感,再通过自己的传播让受众感受到新鲜感,是当下新闻播报所关注的一个重要问题。本文从界定电视新闻主持人定位入手,探索从直接式播报优化到理解式播报,通过有声语言传达到适当运用非语言符号传递,从平面感知升华为立体感知,有效提高电视新闻传播的新鲜度。

漫谈果酒的新鲜感等问题

众多的果类从植物学上归不同的科、属、种。其果实的结构和化学成份都有很大差别,因而也就各自要求有相适应的酿酒工艺,酿成的酒感官特征当然也迥然各异,对各类果酒的感官鉴评标准也不一样。《国家优质食品评选标准》(果酒部分)将它们分成7大类:(1) 北方浆果类包括黑加仑、树莓、草莓、五味子、樱桃、沙棘、刺梅、红豆、越桔等;(2) 仁果类包括苹果、梨、海棠、沙果、花红等等;(3)

聚焦“新鲜感”,重视独特的阅读体验--三年级上册第一单元语文要素的解读及教学建议

“阅读时,关注有新鲜感的词语和句子”是统编教材三年级上册第一单元的语文要素,也是整套教材的第一个语文要素,具有其特定的教学价值。因此,弄清“新鲜”一词的内涵,对于教好这个单元以及落实学生的主体实践地位有着重要的意义。本文认为,教师教学时,应充分理解这个要素的定位,将对文本词句的关注转移到对学生体验的关注上来,引导他们大胆表达个人的阅读感受和体验,同时,树立方法意识,有助于取得更好的教学效果。

把握时代感 播出新鲜感——论基层电视台新闻播音创作空间的拓展

在基层电视台,不少播音员还保留着慢条斯理、说教式的新闻播报习惯。虽然“播报”在今天仍是新闻播音的主流形态,但当播报与缺乏生气划上等号的时候,它就不是完美的创作。要解决这个问题,可以在播音速度上做些尝试。“快”可以说是当今新闻播音的一大特点。它表现为“干净利落、不拖泥带水、不拖腔甩调”。

3D报纸:新鲜感过后呢?

2010年起出现了很多的3D报纸,有人说2010年是3D元年。2011年4月13日,《洛阳晚报》推出国内第一份4D报纸。也就是加了香味的3D报纸。沉寂了半年多的3D讨论重又开始。

广播新闻播音如何体现“新鲜感”

新鲜是新闻的灵魂。新闻播音的“新”是指新鲜感，新鲜感从听众接受的角度讲，就是要使听众鲜明感觉到播音员报道的是他们感兴趣的最新鲜的消息，从而吸引他们的注意，并从中受到感染；从播音的角度，新鲜感是把新闻的新闻点迅速告诉受众的迫切感。

如何让复习课也充满“新鲜感”

高三，复习课是最为常见的课，许多教师经常发出这样的感慨，“上复习课最枯燥无味，常感到没劲”。大家都知道，高三的复习课是教师引导学生将学过的知识概括性地整理和加深，让他们形成新的认识结构。高三复习课是从部分到整体的一种教学阶段，学生学习不能只是知识的被动接受者。在教学过程中，学生应该是知识获得的主动参与者、积极探索者和实践者。要达到理想的目标，需要我们英语教师深入思考，积极探索教学方法、技巧和策略。

新闻播音的新鲜感

播音是有声语言艺术工作，是对稿件进行二度创作，准确、鲜明、生动是内容表达的基本要求。缺少变化的腔调，一成不变的节奏，眼观嘴读不动脑子的照本宣科，会使受众越听越厌倦，新闻的传播效果也会大大降低；播报中有新鲜感，节目就会鲜活、生动。

增强读者阅读的新鲜感——浅谈晚报新闻写作

晚报是市民的报纸，除了报道当天国内外重大新闻外，还大量采集、报道发生在市民身边的新闻。随着阅读时代的到来，读者越来越需要可读性强的新闻，这就要求晚报记者在写稿件时不再是简单的带着“镣铐”写新闻，仅仅满足于“对客观事实的报道”了，更多的是要运用多种写作方法，使新闻变得更加形象具体，极大地引发读者的阅读兴趣，从而关注报道内容。

强化包装以增强节目新鲜感

报纸、广播、电视三大媒体已不再是独家垄断的强势媒体。一方面要直面国内市场经济进一步深化改革的挑战，另一方面要直面境外媒体的挑战。置身于广电媒体中的从业者将不可避免地面对挑战，也就是说，广电媒体从业者怎样抓住机遇，迎接挑战。加强节目包装增强新鲜感，适应新时代潮流，是广大广电从业者必须确立的新观念。

新闻播音应注重把握新鲜感

播音前辈在总结新闻播音理论时认为，新闻播音有两大基本要求：一是叙事要清楚；二是新鲜感要强。可是，具体到新闻播音实践中，不少人总是局限在“叙事清楚”一点上打转转，刻意于停连、重音的处理，声音、语调的把握。对“新鲜感”的把握往往欠缺。这样的新闻播音缺乏大气和深度，也缺乏鲜活力和感染力，充其量仅仅是把新闻稿件平铺直叙地播出去，

如何表现广播新闻播音的新鲜感

播音员在通过广播这个媒介将新闻传递给听众的过程中,融合了播音员本身的主观看法在里面,这将直接对社会舆论起到引导作用。所以,作为新闻的传播者,播音员在一个节目中的地位是举足轻重的。怎样才能既精准、及时地达到新闻播报的要求,同时又表现出广播新闻播音的新鲜感,吸引更多的受众群体,是广大播音工作者需要重点考虑的问题。