内蒙古高校蒙古国留学生新HSK考试成绩的定量分析报告

对2012年参加新HSK汉语水平考试的内蒙古各高校蒙古国留学生的成绩进行定量分析,其结果表明:蒙古国留学生新HSK考试成绩各级别成绩分布不均匀,随着级别的升高由正偏态逐步向负偏态转变,五级水平总分上均渐近正态分布,各级别成绩的信度系数达到较高水平,证实新HSK考试可以很好地检测出蒙古国留学生的实际汉语水平;蒙古国留学生的获证率随着考试级别的提升而逐步降低,从三级到六级分别为95.24%、86.54%、55.56%、22.22%,在各项技能的发展上存在不均衡现象,随着级别的升高"跛脚率"也逐步提升,从三到六级的跛脚率分别是10%、7.78%、30%和50%,蒙古国留学生HSK成绩表现出女生的学习优势,但是没有达到显著水平;对外汉语教学中应注重各项语言技能的均衡发展,培养学生综合运用汉语的能力。

新HSK纸笔考试与网络考试的比对分析

基于对新HSK考试及华侨大学华文学院考点介绍,总结出新HSK纸笔考试和网络考试的特点,并对考点新HSK纸笔考试和网络考试的平均成绩进行统计分析,探讨两种不同形式的考试对考生的成绩是否有所影响,分析两者的区别及未来的发展趋势。

探析新HSK五级阅读测试对汉语阅读教学的反拨作用

2009年国家汉办推出了新汉语水平考试。通过调查发现,新HSK五级阅读测试对教师和学生均产生了积极的反拨作用,但同时也存在消极的反拨作用。因此,更新教学理念,培养学生的交际能力为总体目标,重视学生的学习过程,完善试题是发挥新HSK积极作用减少消极作用的有效途径。

新HSK四级考试题型分析以及教学策略

针对新HSK(四级)考试中学生偏误效率较高的题型——书写部分的“看图造句”“完成句子”以及阅读部分的“排列顺序”,分析留学生出现偏误的原因,并提出相关教学建议、策略,以帮助学生更好地学习汉语。

新汉语水平考试(HSK)大纲词汇表问题研究

参照"新汉语水平考试大纲HSK一级"中的"HSK(一级)样卷",以"是""的""请""在"四个词语为例,对"HSK(一级)词汇表"中多义词语所携带的义项问题进行讨论。研究发现,在教学过程中需要深入到词语的意义层面完成对词语的理解和掌握,不能仅仅依靠词形完成词汇量的统计,否则,将不利于汉语词语的学习。

对外汉语听力教学的反思和策略——基于新HSK留学生调查问卷的分析

听力理解教学是对外汉语教学中一个重要的教学环节,它直接关系到留学生新HSK考试的通过率,更关系到留学生的交际和语言能力的培养。文章通过问卷调查的形式,分析留学生对新HSK听力理解考试的态度、困难以及对听力教学的期望和要求,并提出相应的教学策略,以期为对外汉语听力教学和留学生备考新HSK提供一些参考和帮助。

浅谈汉语教学与新HSK辅导相结合的课堂设计——以威尼斯大学孔子学院为例

汉语教学和推广新HSK考试是海外孔子学院的常规工作。文章以孔子学院的教学为例,探讨孔院初级班汉语教学与新HSK考试一、二级辅导相结合的课堂设计,以期对今后的汉语教学和新HSK考试起到一些积极作用。