论司法方式实施宪法作用的有限性——兼论我国宪法全面实施机制的构建

将纸面的宪法转变为行动中的宪法需要有恰当的宪法实施机制安排。我国理论界对有效的宪法实施方式争论颇多,但根据我国宪法的规定和中国共产党关于宪法如何实施的政治决断可知,全面且有效的实施路径远不止司法方式一途,且更适合进入司法领域的是有明确规则规定的部分内容。在新的历史时期和在新的宪法实施要求之下,根据宪法的规定和我国宪法实施的特点,有必要构建由中国共产党、不同的国家机关和公民参与的多元化宪法实施机制,以确保宪法全面实施得以实现。

探究节能节水技术的要点与实际实施方式

在过去的几十年里,随着科技的迅速发展和人类文明的进步,能源和水资源的消耗量逐年提升,然而,过度消耗和不合理的利用导致了严重的能源危机和水资源短缺,为了应对这一挑战,节能节水技术在全球范围内受到广泛关注。本文将从节能节水技术的要点和实际实施两个角度出发,探讨如何在实际生活中推广和应用节能节水技术,从而实现可持续发展。

“互联网+农机推广”的合理化实施方式及难点分析

伴随着经济的快速发展,信息技术在各个领域中得到了广泛的应用,在提高工作效率的同时,还能保证各项工作高质量完成。农机是实现农业现代化、智能化的重要载体,应跟上时代的发展趋势,并与互联网和信息技术有效的融合,在新的阶段,探索出一种更高效的工作模式,降低人力资源的投入,从而推动农业智能化和现代化。该文重点对“互联网+农机推广”的合理化实施方式进行论述,对目前推广模式中所面临的各种困难进行分析,以便为相关人员提供借鉴。

核心素养视域下高中语文课堂教学表现性评价实施方式

课堂教学评价作为教学活动的一个重要组成部分,在新课标的背景下越发受社会各界关注。但目前高中语文课堂教学评价尤其是表现性评价存在许多误区,这些误区实实在在地影响和制约着评价的开展。本文试从实际调查中发现问题,并探讨成因,最终提出对高中语文课堂教学表现性评价具有针对性的实施建议。

“新时代小先生行动”在“生活·实践”教育中的价值意蕴与实施方式

“生活·实践”教育是在继承陶行知创立的生活教育学说的基础上,根据时代、社会和教育的实际情况而做出的再生性阐述。“新时代小先生行动”孕育于中国教育发展新阶段,面向基础教育阶段学生,是对陶行知先生推行的“小先生制”的传承与转化,也是当前乃至未来在全国各地中小学宣传推广“生活·实践”教育的有效途径之一。“新时代小先生行动”应当聚焦发展学生核心素养,在中小学开展“新时代小先生”系列活动,开设“生活·实践”教育研究专栏,使教育适应时代需求,培养具有生活力、实践力、学习力、自主力、合作力和创造力的时代新人。

我国港台地区社区老年教育的形塑背景、实施方式与价值意蕴比较分析

自上世纪60年代开始,终身教育的理念席卷全球,成为了我国香港和台湾老年教育发展的催化剂。面对日益严峻的人口老龄化形势,我国香港和台湾两地相继颁发政策法规推动自身社区老年教育的发展。本文从比较分析的视角出发,分析两地社区老年教育形塑背景的异同,阐明了两地社区老年教育的实施方式,即依托中小学、民间组织、宗教团体以及老年人大学等平台。纵观两地社区老年教育的实施,折射出不同的价值意蕴:我国香港地区强调满足长者日常需求,促进老人真正回归社区;我国台湾地区则致力于保障学习权益,提升老人再教育及再社会参与机会。

高校课程思政在学生全面发展中的价值及实施策略分析

随着时代的发展和社会的变迁,高校课程思政在学生全面发展中的地位和作用日益凸显。新时代背景下,课程思政对于高校学生的全面发展具有重要意义。本文从课程思政的定义入手,探讨高校课程思政在学生全面发展中的地位和作用。文章通过分析课程思政的特点、实施方式和学生反馈等方面,深入探讨了课程思政在学生全面发展中的作用。

文道统一下小学语文红色教育的实施方式

小学语文新课标指出“培养学生树立正确思想观念,养成科学思维,具备高尚情操;健康审美以及乐观的人生态度,与帮助学生掌握学习方法,提升语文能力的过程是统一的整体。”可见,开展红色教育时,教师应将语言文字学习与领会思想内容统整为一体,通过文道融合,双管齐下,将语文学科中红色教育的育人价值充分彰显,以此演绎别样的语文课堂,实现立德树人目标。但现阶段,如何基于文道统一开展语文红色教育,值得教师认真思考探索。

内控视角下医院财务管理新模式的实施方式分析

基于医院多元化发展时代背景,对医院的衡量标准已经从单纯的医疗技术提升为综合性的管理质量。为适应不断革新的管理模式,医院财务管理也要实时发展,创新型医院财务管理模式是最为主要的发展途径之一。本文将探讨医院财务管理中的现实问题,并且对内控视角下医务医院财务管理新模式的实施方式进行分析,希望能够为相关工作人员提供支持。

医学教育PBL教学实施方式的探讨

PBL教学模式是当今世界医学院校广泛运用的一种新教学方法。在PBL教学过程中,国内外医学院校纷纷采取了不同的实施方式。在我国现行教育体制下,要紧紧抓住教师、学生、教学资源三个基本要素,坚持以学生为中心,深化教师教改意识,实现从传统教学模式向PBL教学的转换。

我国城市社区规划的编制模式和实施方式

当前我国城市社区规划实践已初步形成了建立社区规划公众参与平台、编制综合性社区规划和编制以改造项目为主导的社区规划三种方式。研究在分析现有实践方式和借鉴国外社区规划经验的基础上,提出我国社区规划编制模式可分为发展策略型、综合规划型和行动计划型三种类型,论述了三种编制模式的规划目的、工作过程和成果内容,讨论了当前阶段社区规划与城市规划体系和政府行政管理体系的关系,并对我国社区规划的编制和开展方式提出了实施建议。

财税补贴优惠政策与农业上市公司经营绩效——实施方式分析与政策启示

为发展和保护农业,我国政府制定、实施了一系列农业支持和保护政策,财税补贴优惠政策是这些政策的主要组成部分之一。财税补贴优惠政策对我国农业上市公司经营绩效影响重大,主要表现在:财税补贴优惠政策对农业上市公司盈利影响较深及补贴覆盖面相对较广这两个方面。基于农业弱质性理论、比较利益理论、外部性理论分析,提出"国家农业财税补贴优惠政策有效"假设。以因子分析绩效数据为基础,通过多元回归分析,对上述假设进行检验。结果表明,目前的政策扶持方式并未对农业上市公司实际经营绩效改善产生显著促进作用;相反,在许多方面产生了明显的消极影响。对于财税补贴政策实施方式,研究认为财税补贴优惠政策应当从整体上坚持市场化导向。

探索国有建设用地使用权收回补偿方式及实施途径——以都匀市为例

本文通过阅读大量相关文献,结合实际工作经验,从国有建设用地收回标准、收回方式的确定以及收回流程规范等方面探索国有建设用地使用权收回补偿方式实施途径研究并经过实际案例实证应用。结果表明:确定国有建设用地使用权收回补偿方式合理、收回流程透明公开、合法规范,为完善土地储备制度具有理论意义同时为开展国有建设用地收回实际工作提供借鉴意义。

中美药品患者援助项目实施方式比较研究

目的:分析我国和美国药品患者援助项目的实施方式并进行对比,为推动我国慈善捐赠的发展和完善我国医疗保障制度体系提供建议。方法:通过文献研究和对国内外患者援助平台的梳理,归纳我国与美国药品患者援助项目的实施方式,并通过对比研究发现中美的实施差异。结果:我国药品患者援助项目晚于美国30余年,与美国相比,存在实施主体单一、实施模式较为简单、覆盖药品品种少等现象。结论:建议制药企业创新药品患者项目的援助模式,结合患者群体疾病需求选择援助品种,政府加大捐赠税收优惠、鼓励企业开展患者援助项目,以推进药品患者援助项目的实施,从而完善我国医疗保障制度体系。

中外高水平足球队防守行为实施方式基本特征的研究

采用文献资料、数理统计和系统分析法 ,对中外高水平足球队在重大比赛中 ,防守行为实施方式所表现出的基本特征进行研究 ,研究结果表明 :中国队与欧洲高水平球队之间的差距在于 ,中国队在防守队形的形成和运用方面不够完善 ,比赛中的防守行为实施方式缺乏整体性。

我国洪水保险的实施方式研究

在研究美国洪水保险理论、实践及我国洪水保险存在的问题基础上,指出我国应实行国家补贴的强制性、非盈利性、政策性的洪水保险;且洪水保险基金的主要来源为国家补偿费、保险费与防洪保护费三部分。同时,探讨了洪水保险的经营风险,并建议通过扩大承保面、实施洪水再保险来降低经营风险。

制造类专业现代学徒制实施方式研究——以湖北工业职业技术学院为例

现代学徒制人才培养模式是当前职业教育人才培养的发展方向。本文分析了现代学徒制的内涵,并以湖北工业职业技术学院两个制造类专业现代学徒制试点为例,提出了制造类专业在招生与招工、校企合作育人、专兼结合师资队伍建设、教学管理与运行机制的具体实施方式。

日本老年教育的实施方式及其启示

日本老年教育的实施由福利行政部门、教育行政部门、高等教育机构和民间机构共同参与。多样化的老年教育实施方式使日本老年教育取得良好成效。日本老年教育的实施方式对我国老年教育发展具有重要的借鉴意义。

浅谈我国中小企业发展中战略差异化战略的实施方式

企业在制定战略前,都必须要分析企业自身的状况和其所处的结构。在竞争日趋激烈的今天,大力发展别具一格的产品线或经营项目,以争取在产品和服务等方面有更独到之处,这是现在企业尤其是中小企业发展的重点,也是差异化战略的核心。分析了三种差异化战略在中小企业的实施方式,以便使其能够成功运用此三种方式获得竞争优势。

体育选项走班制的选项策略与实施方式思考

本文根据《义务教育体育与健康标准(2022年版)》课程实施建议,结合课程教学实际提出:突出校本特色,满足学生不同需求;实施校内课内、课外课程“一体化”的选项策略和校内、校外课程“一体化”的选项策略,帮助学生养成锻炼习惯,掌握1~2项运动技能。建议采取:根据调研结果选择“走班制教学”的实施方式;根据学校资源选择“循环式”的实施方式;根据学生情况选择“长短式”的实施方式;根据班级容量选择“大班制与小班制”的实施方式;根据选项体验选择“适应期式”的实施方式。