哲学视域下人工智能与人类智能的思维方式差异研究

人工智能尚不具备人类的思维方式、主体意识、能动实践。人工智能作为人类实践的产物,在可见的未来并不具备真正的主体性,仅是人类改造世界的物质工具,作为客体,将随着人类实践达到人类主体和客体的矛盾解决,而实现客体与人类主体之间“否定性”的统一,达到一种和谐状态。

汉字识别中结构方式差异敏感性研究

本研究以高频常用汉字为材料,以大学生为被试,采用速示条件下的同一性判断法,对汉字识别中结构方式差异敏感性进行探讨。结果发现:在汉字识别中,人的视觉系统不受字形变化的影响,而更敏感于结构方式的差异。

基于现代汉英语言特征的汉英思维方式差异研究

王建国、何自然指出,在语用上汉语是过程取向的语言,英语是结果取向的语言。本文借用物理力学的研究成果,进一步指出汉语是心理动能导向的语言,英语是心理势能导向的语言,并由此推导出汉英两种语言和更多思维方式的特征,通过与基于传统文化所推导的传统思维方式特点的参照,指出尽管历经语言与文化的发展,汉英思维方式的差异还是比较稳定的,且会继续影响汉英文化的构建。

从中西思维方式差异看翁显良英译《春晓》

翁显良的古诗《春晓》英译是基于对中西思维差异透彻理解之上而形成的翻译佳作,也给诗歌翻译提供了一个参考:诗歌翻译有别于普通文学文本翻译,只有遵循中西思维方式的差异,诗歌翻译方能尽善尽美。

商务谈判中的中美思维方式差异

本文用比较分析法研究中美思维方式的差异,以及它们在中美商务谈判中的体现,并提出相应的对策。重点分析了中国综合型思维与美国分析型思维、中国主观直觉思维与美国客观理性思维、中国圆形思维与美国线性思维的不同方式。

思维方式差异在英汉谚语中的体现

谚语是语言的精华。由于中英思维方式的差异,英汉谚语的语言结构形式及文化取向也有所不同。通过英汉谚语的语言结构形式及文化取向不同之处的比较,人们能更好地理解中英思维方式的差异。

中西思维方式差异视域下的英汉翻译艺术探析

一个民族有一个民族特有的思维方式,这种思维方式是本民族文化精华经过长期的历史沉淀积累的结晶。不同的思维方式产生了不同的语言表达方式,英汉两种语言风格和语言文字结构的不同虽然受到彼此不同的自然地理环境和客观现实的影响,但主要还是由英汉两民族的不同思维方式决定的。在进行英汉翻译的过程中,不但要注意到英汉思维方式的差异性,而且更要照顾到不同民族思维之间的共性和个性,从而根据不同的思维方式采用不同的翻译策略,只有这样才能真实地表现出原文中内含的特有思维方式和本民族语言的特有文化。

西藏中学生应付方式差异的比较研究

为了探讨藏文化背景下当代中学生应付方式的特点,笔者对拉萨市5所中学的学生进行了应付方式的问卷调查。结果表明,各个年级在"求助"因子上得分最高,汉族和藏族中学生在"退避"因子中得分都最低;在性别维度上没有显著性差异;在年级上,初一和普师的学生由于新的生活学习环境所造成的压力而与其他年级在"解决问题"和"退避"因子上有显著性差异;在地域上,城市学生在"解决问题"上得分更低而农村学生在"求助"因子上得分更高;在民族上,藏族学生在"解决问题"和"幻想"因子上得分更高。

思维方式差异对中西科学传统的影响

受到自然、社会、人文等因素的影响,中西方思维模式存在显著差异。正是这种差异造就了中西方不同的科学传统、文化体系和历史形态。从思维的角度解读中西方是如何各自固守极富个性的文化本位,坚持自身对自然和社会特殊的认知方式,将有助于理解中西方思维方式的内部运作机制及其对科学传统的影响效应。

从中西思维方式差异看汉英翻译——以林语堂英译《兰亭集序》为例

中西方由于时代、区域、社会及民族的不同,导致不同的思维方式。因此,在汉英翻译中会出现文化困境,本文以林语堂英译《兰亭集序》为例,从分析中西思维方式差异的角度,探讨如何跨越汉英翻译中的困境以及做到两种思维方式的合理转换。

思维方式差异与科技英语翻译策略

翻译不仅是语言间的转换,更是思维方式的转换。因此,本文首先分析了中英文思维差异在科技语言的词汇、句法中的表现,继而通过具体实例指明在科技英语中如何使用翻译策略进行思维转换,提高译文质量。

探究中西思维方式差异背景下英语翻译教学的改革思路

思维和语言之间存在密不可分的关联性,语言是思维的外在体现,而差异化的思维方式则体现出不同的语言表达形式,二者之间发挥着相互促进和影响的作用,长期以来,中西方思维方式则存在本质差异,体现在主体与客体、形式逻辑与辩证思维、抽象思维与形象思维、直率与含蓄等多个方面,对英语翻译和教学产生深刻影响。对此,为提升高校英语翻译教学质量,培养学生良好语言表达能力和英语思维,提升英语翻译水平,需采取以下几点教学改革策略,即:明确思维差异,克服翻译障碍;利用信息技术,激发学习热情;夯实词汇基础,建立同义词网;借助具体案例,培养英语思维;注重日常积累,形成对比习惯,以此探索英语翻译教学新思路。

考虑担保方式差异的贷款损失准备计提模型研究

文章考虑不同担保方式的贷款面临的违约风险可能有所差异,基于现有研究模型,添加依据担保方式分类的贷款类型变量建立了一个高拟合度的贷款损失准备计提模型,以我国16家上市商业银行2009—2017年度数据为样本,研究贷款类型变量对贷款损失准备计提的影响以及各样本的贷款损失准备风险评估情况。结果表明:贷款总额中信用贷款及保证贷款越多,违约风险越大,贷款损失准备计提越多。抵押贷款和质押贷款由于抵押物的可变现属性,对贷款损失准备计提没有显著影响。同时,以模型的拟合值作为与贷款损失风险相一致的贷款损失准备计提值,通过与各样本实际计提的贷款损失准备值相比较,评估样本贷款损失准备风险情况。

英汉翻译中思维方式差异产生的不可译性例析

不可译性是翻译实践和翻译理论研究所不能回避的一个问题。从中西方思维方式的差异这一角度出发 ,指出其存在的必然性 。

汉语思维方式差异视域下的英语写作教学

由于受到汉语负迁移作用影响,有些以汉语为母语的学生英语作文中所表达的内容往往令英语国家的人难以理解。汉语思维对英语词语、句法和语篇均有负迁移作用,教师应结合文化差异等因素引导学生深入认识,并使用有效方法和策略对学生加以训练,以达到更高的英语写作水平。

中西思维方式差异在句子结构上的反映与长句的翻译

思维和语言紧密相关。本文对比分析了中西思维方式的差异及在汉英句子结构上的表现,进而将此对比分析结果应用于汉英长句翻译之中,探讨了转换句子结构、拆句和并句等翻译长句的一些方法。

中西思维方式差异与英语写作思维培养

中西思维方式存在巨大差异,汉语思维是阻碍中国学生英语写作水平提高的关键因素.对于中国学生而言,要摒弃汉语思维对英语写作过程的干扰,逐渐建立起英语思维模式,写出地道的英语作文,需要增强英汉思维差异意识,发展名词化的隐喻能力,加强形合与意合之间的转换训练,逐步养成良好的英语思维习惯.

从教育方式差异看中英文化差异——以BBC纪录片《我们的孩子足够坚强吗?》为例

教育是一种文化现象。传统文化的差异形成了不同的教育方式,不同的教育方式又反映了不同的社会文化内涵。中国和英国两个国家的教育方式,分别代表着东方和西方的教育方式。无论是在教育方法、体系、形式和结果,东西方在教学上都存在着巨大的不同。本文通过对于BBC纪录片《我们的孩子足够坚强吗?》中的片段分析,对比中英两国的教育方式的差异,并且从中分析导致此差异的两国文化因素。

从《大学英语》精读教材看英汉表达方式差异对学生写作与翻译的影响

本文以大学英语精读教材为例，就句子水平上英语语言表达方式的差异对学生写作与翻译的影响加以归纳分析，以使学生在英语学习中有意识地克服汉语表达方式的干扰，写／译出地道的英／汉文句子。

中西交流方式差异与国际商务谈判

本文主要讨论了中西交流方式主要表现、引起中西方交流差异的原因及相关对策。在探讨中西方交流方式的主要表现中,主要讨论了直接交流方式和间接交流方式、形象表达方式和逻辑表达方式;注重理顺人际、等级关系的交流方式和注重直接进入谈判内容本身的交流方式;以及先整体思考再进入具体问题的交流方式和直接进入具体问题的交流方式。在探讨引起上述差异的原因中,主要从思维方式中的三个方面以及观念差异中的两个方面进行了分析。