例谈思维建模在实验方案设计与评价中的应用

近几年江苏高考中的“实验方案设计与评价”是教师和学生备受困惑的考点。通过分析试题类型特点,并结合题型示例,利用建模思想引领和启发学生解决各类相关问题,并提供一些思路及方法,让学生在化学学科素养方面真正得到发展和提升。

“实验方案设计与评价”的高三化学实验复习——以化学平衡移动的复习为例

“实验方案的设计与评价”类考题是近年来高考的一个热点。这种题型信息量大、考点多、综合性强、思维水平要求高,增加了高三复习的难度。课例以化学平衡移动的复习为切入点,基于真实情境,以问题为导向,引导学生根据“反应可逆、存在平衡移动”等实验目的完成实验方案的设计与评价,实现对化学平衡知识点的复习及学生科学探究素养的提升。

对中考“实验方案设计与评价”题的三层理解

初中化学“实验方案设计与评价”题是中考必考的中等难度题。从课标规定的内容与要求、典型题型设计技巧、复习中提升学生精准答题能力三方面分析了中考“实验方案设计与评价”试题。

让化学成为关注社会问题的工具——二氧化硫性质主题式复习教学设计与实施

文章以“让化学成为关注社会问题的工具”为主题,通过主题创设情境,巧设问题探究主题,达成目标升华主题,对二氧化硫性质复习进行教学设计。在实施过程中,以情境线、知识线、活动线贯穿其中,使学生在解决问题的过程中复习化学知识,感知化学与社会的紧密联系,培养化学学科素养。