句型变换方法举隅

小学语文基础知识训练中,常出现句型变换。如把缩句改为扩句,扩句又改为缩句(包括比喻句的缩写);反问句改成陈述句,陈述句又改为反问句;双重否定句改为肯定句,肯定句又改为双重否定句等等。 对于这类题的训练,执教者如果不研究各类句式的特点,不教给学生句型变换的方法,只是就题讲题,就事论事,那么。

新课引入方法举隅

常言道,万事开头难。数学教学也不例外,开讲“引入”这一环节,对整堂课的成功与否,起着举足轻重的作用。因此,在数学教学中,我们应根据不同的教学内容与学生的认知实际,制定不同的“引入”策略。

复述课文方法举隅

复述课文方法举隅黄龄复述是要求学生在理解和熟悉教材的基础上，自己重新组织语言叙述课文中所描写的人、物、事件、情节、环境等内容的一种学习活动。经常对学生进行复述的训练，不仅可以检查教学效果，以便调整教学方法，而且可以促进学生理解课文，培养其记忆力、想象...

基于高中数学常见解题思想方法举隅

高中数学一方面考验了学生的刻苦程度,另一方面也无形中锻炼了学生的思维能力,而因为高中数学具有较大难度,所以在处理实际问题过程当中,教师应当掌握一定的解题指导方法,方能带动学生的思维能力进步.本文仅以高中阶段常用的联想、化归、数形结合等方法为例,说明高中数学解题方法指导的必要性.

数学设疑方法举隅

心理学家认为:疑容易引起定向探究性反射,有了这种反射,思维也就应运而生。因此,在小学数学教学中,教师应认真研究“设疑一释疑”这一教学手段。 引趣性设疑。兴趣激发灵感,兴趣是发现的先导。在学习一个新知识时,教师要善于设置一些新颖别致、妙趣横生、唤起学生求知欲的问题,从而使他们带着浓厚的疑问兴趣去积极思维,探求新知。如在教学“小数点位置的移动引起小数大小变化”时,教师可这样设疑:“小数点很调皮,对它的位置不满意。

小学数学估算教学的重要性及有效教学方法举隅

小学数学教材比较重视估算教学这一内容,为此,教师要深入领会新课程在估算教学中的编写意图,充分认识估算教学的重要性。在教学过程中,教师要精心设计估算教学情境,重点突出估算教学的情境化;同时还要及时归纳估算教学方法,有效提高学生估算水平。

成功激励方法举隅

在“你所喜欢的教师”这一题目调查中,有80％的学生欢迎“善于调动学生积极因素、鼓励学生自我教育,自我管理、自我约束的教师”。因此,教育管理学生的过程,也就是学生自我运动、自我发展、自我完善的过程。没有这个内部因素,任何教育管理活动及其方法都不可能真正取得成效。因而班主任无论选择什么教育管理方法,都要以保证并充分发挥学生自主意识作用为前提。另外,根据学生自主成熟程度不断调整教育管理方法并尽量向着自我教育管理方向发展。

看似寻常实匠心 一字炼就通篇灵——语文教材中词语锤炼方法举隅

修辞是从表达效果角度去对语言的各方面（语音、语汇、语法）运用进行研究，它要解决的核心问题是增强语言的表达效果。张静先生说：“运用有效的语言形式来提高表达效果的一切手段叫修辞。”从这个定义中，我们不难看出它宽广的范围。中学语文教材体系中修辞内容就有词语...

听写训练方法举隅

为了提高小学语文的课堂教学质量,老师们经常用听写这一“武器”来为自己的教学扫除障碍,铺平道路。 一、巩固性听写 为了让学生更好地掌握所学的新知,并养成熟练听写的习惯,教师常把课文中的新词、难词、佳句、重点段等报给学生。

理解词语方法举隅

理解词语方法举隅黄焕勋词语教学，在小学语文词汇教学中既是重点又是难点。叶圣陶老先生说过：“语文教学应该‘一字未宜忽，语语悟其神’。”教学中，要学生能正确地理解词语，那就要让他们学会并掌握理解词语的方法。理解词语的方法，除了查字典理解这个最基本的方法外...

词义教学方法举隅

不少同学在作文中常常有辞不达意的毛病。究其原因，主要是平时没有养成揣摩词义的习惯，读书时对词义只有一个大概的了解。叶圣陶先生说：“听人家的语言，读人家的文章，对于锻炼语言习惯也有帮助。只是要特地留意，如果只大概了解了人家的意思就算数，对于锻炼我们的语...

寓言教学方法举隅

教材选文丰富,童话、寓言、诗歌、散文、小说等均有编排,为学生学习阅读提供了丰富的材料。在教材中,既有以单篇编排的寓言故事,也有以整体编排的寓言故事单元,这些都为学生走进寓言故事、了解寓言提供了条件。在教学中,怎样才能让学生从中感受到寓言这一文体独有的魅力与精彩呢?

遗传概率问题方法举隅

在高中生物遗传学计算问题中,"孟德尔遗传规律"是重要的知识基础,在高考中占有重要的地位,并且问题形式不断更新,题型多样,涉及到的知识点较多,因此具备一定的解答难度.正因如此,这部分内容是广大考生复习备考过程中遇到的主要问题.要想有效地解决这一学习瓶颈,学生就需要掌握科学、有效的解题思路与方法,强化逻辑思维能力.

立足有道 着眼有方——《古代汉语》教学中的思想教育艺术

《古代汉语》虽是工具课,但绝不同于一般与思想无涉的生产工具。《古代汉语》教学必须立足有道。《古代汉语》教学中的思想教育,又有别于政治、历史等课,自具特色。进行思想教育,必须着眼有方。其方法:(1)随文评点式,(2)古今比较式,(3)有意补充式,(4)借助权威式。

读写结合--向经典课文学作文

现行中学语文教材的编排体系,主要还是以阅读教学为主,虽然也安排了“表达交流”写作专题,但没给程序性知识,操作性不强,缺乏系统性。现在的中学语文课堂教学,更多的是读写割裂,即便结合起来处理,也多是模糊的、随意的、零散的、粗放的,重读轻写、精读疏写的情况普遍存在。既导致阅读资源的极大浪费,也带来中学作文教学的低效。那么,有效利用教材丰富的阅读资源,充分挖掘借鉴经典课文中的写作技法,转变教学理念,增强读写结合意识,探寻读写结合路径,向经典课文学作文,是提升学生作文水平的有效方法。