与就业对接的“启迪式方法”教学试探——以数字版权概论课程为例

本文旨在探讨与就业对接的教育方法指导高职高专教学,重在培养学生主动学习与提前适应社会的能力。在数字版权概论课程中,结合数字版权保护技术重大研发工程国家级项目的研究内容进行试点教改,大部分学生能够积极配合,启迪式方法的教改效果比较理想,学生评价良好,达到了对接就业的预期目标。

启迪学生逻辑思维的一种方法

通过学习专业基础课 ,学生应能掌握本学科的基础理论知识 ,更为重要的是 ,应具备能够应用此基本理论正确、灵活地解决问题的能力。在“电工学”教学中发现 ,多数学生对理论知识并不难以理解 ,而解决问题的能力稍有欠缺 ,这集中反映在同学作业的过程中。如何引导学生正确解题的思维 ?作者从设计习题题目的过程中得到启发 ,运用了一种思维逻辑树图来引导解题过程。教学实践表明 :该方法能有效地启迪学生解题的反向逻辑思维过程 ,对于培养他们独立分析、解决问题的能力很有益处 ,且该分析方法具有普遍的适应性 。

能力本位下的互动与启迪法在焊接物理冶金教学中的实践

随着焊接水平不断提高,以教材为主线的传统教学模式越来越难以适应企业对学生能力的要求。鉴于《焊接物理冶金》难度大、实践性和应用性很强的课程特点,我们应以焊接专业硕士研究生为对象,从能力本位出发,以提高学生分析问题和解决问题的综合能力为目的,探索互动与启迪的教学模式在实践中的高效性,从而培养出企业满意的高水平工程应用性硕士人才。

“四史”教育融入高校思政课教学的策略与行动

“四史”教育融入高校思政课教学是增强大学生思政课获得感、提升新时代高校思政课教学实效性的重要途径。文章通过对“四史”教育融入高校思政课教学的意义与策略的探讨,认为不断增强大学生的思政课获得感是高校思政课教学应有的价值追求,还提出将“四史”教育融入高校思政课应明确目标、选取恰当的内容、规范评价方式,并论述将“四史”教育融入高校思政课教学的行动举措。