后方法理论视角下英语教师的角色转型及其实现路径

后方法理论所提出的教育参数及宏观策略框架赋予了英语教学新的特征,为教师角色转型提供了不同的研究视角。后方法理论视角下,教师的角色从“语言知识的传递者”转向“文化交流的中介者”、“教材的使用者”转向“课程资源的开发者”、“方法的执行者”转向“方法的创新者”。实现转型的主要路径包括:转变观念,注重实践反思与批判;依托教材,合理开发和利用英语课程资源;注重选择与运用,在实践中创新方法。

教师教学行为设计研究的意义及方法理论

教师教学行为设计是教育技术学领域的第一支柱。教师教学行为设计的发展将为研究和促进教师专业发展开辟新的道路。方法论问题对教师教学行为设计的发展和推广具有十分重要的制约和指导意义。一般情况下,教师教学行为设计是综合运用教学哲学方法、教学系统方法和教学模式化方法来开展设计工作的。

多层递阶方法理论与应用的进展

多层递阶方法把非线性模型化成与之输入输出等价的多层线性模型 ,并强调其模型参数的时变性 ,所以在解决预报问题方面取得了较好的效果。

从后方法理论看大学英语教师的专业发展

后方法理论认为教师不仅是知识的传授者和教学理论的实践者,同时也是教学理论的研究者和实践者。后方法理论启示我们,应转变教师发展的观念,培养教师自己科研的自主性,同时应给教师赋权增能。后方法理论为大学英语教师的专业发展所指示的方向是:其一,应将反思性教学作为一个至关重要的环节;其二,为了改善自己的教学实践,教师之间应以自愿和平等的方式就大家共同感兴趣的问题进行探讨,即开展教师的专业合作。

后方法理论与高校英语教师专业发展

随着我国英语教育改革的不断深入,英语教师的专业化发展逐渐成为英语教育研究的热点问题。基于后方法教学理论与教师专业发展的内涵,文章从加快角色转变,提高科研能力;优化知识结构,提高文化自觉意识;加强相互协作,构建教学团队三个方面提出新形势下高校英语教师专业发展的途径。

后方法理论在民族高职院校英语教学中的应用

Kumaravadivelu教授提出的后方法理论是外语教学的最新成果,后方法理论提出的"特殊性"、"实用性"和"可能性"三个参数和十个宏观策略,启发英语教学的思维。本文试图通过后方法理论对民族高职院校英语教学的指导,使教师突破困境,理论和实践合理的互换。

创新方法理论TRIZ助力高等教育人才培养的研究与实践

TRIZ理论作为一种先进的创新理论和方法,可助力于高等教育人才培养。本文通过教学中的研究与实践,探讨了以TRIZ创新理论为主线的教学设计原则和教学体系构建问题,以期提高人才培养质量。

陆九渊心学的方法理论和实学主张

陆九渊的心学体系从方法论上讲，通常被视作简易之学。陆九渊对此不仅直认不讳，甚而喜好有加。究其原因，简易方法是陆九渊发明、创新儒学的一方宗旨，与他的生体思想即本心学说达成了本体工夫协融为一，也是他判别学派和接引学者的指针。本文对此作了辨析，尤其对向来统混讲论的剥落、减担等说法作了明确区处。陆九渊的实学主张不仅包括个体道德认知上的切己自反和躬身践行，而且更为强调对儒学的切实创新，更为关注儒学的普遍的社会实效表现。陆九渊心学体系的方法理论和实学主张在内在理路上是相联通的，表明他对儒学的创新和发展是实有所本，实有所得；而他在“辨志”基础上提出的实效实利为心学以至整个儒学固有内容的诸多论说，则至少足以说明，视心学为空疏不实之学是缺乏根据的。

后方法理论在高职英语教学中的实效性研究

后方法理论是一种具有开放性、针对性的语言教学理念,是超越教学法的一种语言教学的宏观策略,能够根据具体的教学内容与教学对象实施具有实践性、可行性和特定性的教学行为。高职英语教学有其自身的特殊性,也存在诸多自身的问题有待解决。通过对高职英语教学现状的分析和后方法理论内涵的认知,提出将后方法理论运用于高职英语教学中,并指出具体的实施路径,从而改进高职英语教学,促使高职英语教学有的放矢地展开教学,保障高职学生英语学习机会的最大化。

马克思历史方法理论范畴探析

马克思的历史理论不仅是历史规律理论,还存在着与历史规律理论并行的历史方法理论。历史理论由历史规律理论和历史方法理论两个基础奠定。历史方法理论的核心范畴是生产、交往、分工、联合,马克思研究了这些范畴的历史性,研究了它们对经济、政治、文化、生态和人的发展的功能,并以这些范畴为基石对历史趋势作了判断。研究马克思历史方法理论是对其唯物史观的发展。

后方法理论视野下的外语教学法反思

后方法理论追求的是外语教学意识的变革与创新,并非某一新方法的形成。它赋予外语教师自主权与能动性,使教师不再是外语教学法的被动接受者和运用者。其包含具体性、实践性和社会性特征,其倡导的教学原则对教师教学法的运用有着重要的指导意义。

后方法理论视域下中国文化传播路径初探

《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景规划目标纲要》中明确提出要提升中华文化影响力,在国际中文教育中进行中国文化传播是提升影响力的基本路径。目前语言教学处于“后方法时代”,因此要结合“后方法理论”进行教师、教材和教学活动的研究。提高教师文化教学能力、更新文化教材内容和形式、创新文化教学方法和手段是培养学生的多元文化意识、提高跨文化交际能力和拓宽文化视野的重要途径,将对中国文化传播有所裨益。

后方法理论下高职院校会展英语教学模式探讨

长期以来,高职院校会展英语教学存在一定的问题,就教材而言,没有将语言与知识进行有机结合;就教学手段而言,方法单一;尤其是任务设置不合理等。依据后方法教学理论,英语教学要充分体现教师的自主性,并体现特定性、实用性和可行性。因此,会展英语教学要结合地区会展经济发展和学生的特点,教师要反思教学并形成自己的教学理论体系。可采取以下教学策略:1)要综合考虑特定区域经济对会展英语人才的需求和学生实际知识构成,采取相应的教学措施;2)教师将教学实践理论化,将教学理论实践化;3)采取校企合作、专业教师和英语教师合作的方式完善高职院校会展英语教学模式。

后方法理论视野下的对外汉语文学课教学

对外汉语现当代文学课由于一直没有相对固定的教材、课程目标、课堂教学策略及评价标准,契合后方法理论的宏观策略和原则。教师应在了解学生实际需求基础上拟定课程大纲和教材,以最大化学习机会。不论从内容呈现还是语言难度方面考虑,文学课都应由当代文学入手。课前给学生布置阅读思考任务,提高课堂互动;课中发挥文学课的独特优势,营造真实丰富的语言学习环境;课后实地走访现实场景,确保教学的社会关联性;还可结合文学作品的主题,衍生贴近生活时事话题;课程评估形式多样化。

后方法理论视域下的高校英语教师专业发展

介绍后方法理论和教师专业发展的基本含义,探讨后方法理论视域下高校英语教师专业发展的路径。提出高校英语教师要坚持自主学习,增加学科教学知识;反思英语教学,提高教学质量;开展教学行动研究,增强科研能力;组建教师共同体,加强交流合作;从内在和外在两个方面提升自己的专业水平。

国内后方法理论研究十年现状综述(2007—2017)

后方法理论是起源于20世纪后现代主义思潮大背景下的语言教学产物,倡导怀疑论、去中心化和价值多元化。本文主要针对Kumaravadivelu提出的后方法理论体系,从后方法理论宏观和微观策略、教师角色以及具体教学模式等方面,对国内后方法理论进行全面介绍和分析。

综合生态系统方法理论视角下我国河长制立法审视

综合生态系统方法理论是关于生态系统管理的原理、原则以及方法的总称。作为评价人类实施生态系统活动成效的有效工具,环境法律法规的规定应符合综合生态系统方法理论。在综合生态系统方法理论视角的审视下,我国河长制立法源于回应民众生态治水的公益新诉求,其立法目的是实现水资源的保护和可持续利用。我国河长制立法将河长治理河湖的职权(责)来源形式合法化,河长制工作机制逐渐健全,但也存在公众参与制度不完善、缺少对河长制会议及联系会议制度的详细规定、地方立法数量多但特色不足等问题,需在综合生态系统方法理论指导下进一步完善河长制相关立法。

评介《嵌入原子方法理论及其在材料科学中的应用——原子尺度材料设计理论》

随着计算机计算能力的提高和计算技术的完善及与材料科学的相结合，计算材料科学得以建立并得到了长足的发展，对新材料的开发和材料性能的改善正在发挥重要的作用，成为当前材料科学最为活跃的前沿领域之一。

后方法理论在提升大学生英语写作能力方面探究

中国应试教育模式从一定程度上制约了大学英语教学方法的突破,禁锢了大学生英语能力的发展。本研究从目前大学生英语写作教学中存在的问题出发,并结合后方法理论来解决这些问题,把后方法理论运用到帮助大学生提升英语写作能力上来,以加强大学生的英语应用能力。

试论情报分析与预测的方法理论

一、情报分析与预测方法理论的实践基础与理论前提情报分析与预测方法理论尽管还很不成熟,但它的产生和发展,完全顺应了人类认识和改造客观世界实践活动的需要,顺应了当代现代化生产的复杂性、多样性、广博性和综合性对计划、决策、控制活动科学化的需要。情报分析与预测与决策、规划。