新时代中国式现代化科学方法论思维探析

科学的世界观和方法论是研究问题、解决问题的总钥匙。以习近平同志为核心的党中央坚持系统观念,运用辩证思维与战略思维的科学思想方法推进“四个伟大”和“五大发展”的现代化,运用创新思维与底线思维的科学领导方法推进“四个自信”和“四个大势”的现代化,运用系统思维与法治思维的科学工作方法推进“五位一体”和“四个全面”的现代化,拓展中国式现代化科学方法论思维视野,从而厚筑以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的科学方法论思维自信。

习近平新时代意识形态工作的主体方法论思维

新时代的意识形态工作面临着各种新挑战,这需要新的思维引领意识形态工作。习近平在全国宣传思想工作会议阐述了新时代意识形态工作的新思维。就方法论意义来说,习近平关于新时代意识形态工作的重要论述突出了主体方法论思维,其中包括通过明确主体责任,以实现守土有责;通过强调主动争取意识形态工作的主体国际话语权,以扩大中国文化和价值的国际影响力;通过扩大意识形态工作的主体范畴以把互联网作为意识形态工作的最大增量;通过挖掘中国意识形态的主体文化基因,增强中国意识形态的主体性;通过促进意识形态工作客体的主体化,推动意识形态落实为群众的价值观和自觉行为规范。

爱因斯坦的科学创新思维方法论探析

爱因斯坦是20世纪最伟大的科学家,他在科学探索和追求中,开创了一套崭新的科学创新思维方法。结合爱因斯坦的创新实践,探讨其科学创新思维方法,其意义是重大的。爱因斯坦的科学创新思维方法论的思想内涵是非常丰富的,而归纳起来主要包括:坚信自然界的客观性、可知性以及和谐统一性是其方法论的哲学信仰基础;对传统的怀疑、批判和叛逆精神是其方法论契机;大胆的探索性演绎的思维路线是其方法论路径;“内在的完备”原则是其方法论的本质展现;科学和哲学的交汇是其方法论的不竭之源。

习近平对毛泽东思维方法论的继承和发展

尽管毛泽东没有明确使用过战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、底线思维等术语或概念,但毛泽东在相关著述中实质性地阐述了相关思维方法,并在分析问题和解决问题的过程中运用了这些思维方法。习近平对毛泽东的思维方法论的继承和发展主要体现在对毛泽东思维方法论精神实质的坚持和运用,而且概念化、系统化地作出了新的阐释。梳理和研究习近平对毛泽东思维方法论的继承与发展,有助于深化对新时代习近平思维方法论的内涵的理解。

邓小平“一国两制”构想的思维方法论探析

上个世纪80年代,邓小平提出了"一个国家,两种制度"的伟大构想,为香港、澳门的平稳过渡、顺利回归、繁荣发展和实现祖国统一大业指明了方向。实践证明,"一国两制"构想不仅是我国新时期经济建设、制度建设的正确方略,同时又是我国新时期文化建设的正确指导原则。认真探讨和实践"一国两制"构想的思维方法论资源,对于我们做好国内各项工作和开展对外交往,将具有重要的历史价值和切实的现实意义。

分离·重构·整合——从思维方法论模式谈当前城市规划学科发展与人才培养

后科学时代，科学技术呈现一体化趋势，相互影响、相互渗透，有时很难区分。在这种学科广泛参与的、科学技术一体化的时代，在专业理论的外延不断膨胀的情况下，学科要发展，就要求学科核心知识体系或基础理论内涵明确清晰，思维内核统一。

思维创新的支持系统及其方法论

思维是人类大脑的本质属性。思维创新是人类思维运动的终极目的,是人类区别于其他动物的根本标志。思维创新并非少数人的专利,而是一切大脑发育正常的人都具有的潜质。思维创新的实现,决定于支持它的智力系统和非智力系统的强弱与相互配合,同时,也是思维创新方法论使用是否得当的结果。

《孙子兵法》思维方法论刍议

《孙子兵法》亦称《孙子》、《吴孙子兵法》、《孙武兵法》,共十三篇,是中国古代的军事名著,中国现存的最早兵书。作者孙武,字长卿,春秋末期齐国兵家。孙武曾以《兵法》晋见吴王阖闾,当场孙武以宫女八十人小试其术,使吴王阖闾相信《兵法》的作用,遂命孙武为将军,率军攻破楚国。历代有魏武曹操、梁孟氏、李筌、杜牧、陈、贾林、梅尧臣、王皙、何延锡、张预等十大名家对《孙子兵法》进行了注释。《孙子兵法》总结了历史上的作战经验,揭示了战争的一些规律,蕴含着朴素唯物主义和辩证法因素,历来被誉为“兵经”,备受国内外推崇。《孙子兵法》内容十分丰富,纵使现代化电子时代,其许多战略战术仍不失意义。

习近平总书记的思维方法论探析

习近平总书记的思维方法论是其坚持、运用马克思主义原理和方法,在治国理政中创新出的科学正确的思维方法和工作方法。从哲学视角来看,习近平总书记的思维方法论包括社会有机体论方法、唯物辩证法方法、辩证唯物主义方法、历史唯物主义方法等多种科学思维方法和工作方法。新时代,深入研究哲学视角下习近平总书记的思维方法论,对于我们的学习、工作、生活等都具有十分重要的指导作用和深刻的启示意义。

解析体育科学方法论

对体育科学方法论,即总体方法论、基础方法论、思维方法论、系统方法论等四个既有区别又相互联系的类型进行了全面论述,并对它们在体育科学研究中的重要作用做了阐述.

习近平关于新时代意识形态教育重要论述的思维方法论探析

习近平关于新时代意识形态教育重要论述蕴含战略思维、底线思维、历史思维、辩证思维和创新思维等五大思维,为拓展新时代意识形态教育的工作方式方法提供了思维导向和行动指南。新时代意识形态教育要聚焦时代要求,顺应时代召唤,秉持五种思维,不断改进工作方式方法,开创工作新局面。应坚持统揽全局的战略思维,正确把握“事、时、势”;坚守防范风险的底线思维,贯彻落实方针任务;增强鉴往知来的历史思维,加强党史国史教育;善用统筹兼顾的辩证思维,科学认识解决矛盾问题;提升与时俱进的创新思维,推进意识形态教育现代化。

编辑学方法论的由来、层次与地位——编辑学方法论

本文说明了什么是编辑学方法及其方法论,阐述了学习与研究编辑学方法论的意义;指出编辑学方法与编辑方法在性质、地位、关系等三个方面的区别;在说明学习和了解自然科学、社会科学、思维科学等三类研究方法的必要性之后,介绍了这三类方法论研究的历史与现状的简况,因为这是构建编辑学方法论基本内容的主要来源;最后指出,编辑学方法论同样包含三个层次:哲学方法(或称全学科方法)、一般方法(或称多学科方法)和特殊方法(或称单学科方法),并根据现代科学技术发展的总趋势,新学科不断涌现的事实,对编辑学方法论与其它三类方法论、哲学方法论的关系和它在方法论总体框架中的地位给出一个较直观的图示。

习近平思维方式变革理论研究

文章以习近平思维方式变革理论为研究对象,探讨和分析该理论产生的实践基础、理论传承、主观动因、根本目的,梳理并归纳该理论的丰富内涵;分析习近平所强调的思维方式的主要类型及其各自内容,研究和发现思维方式变革(确立、损益、优化等)诸多要素和具体途径,揭示习近平思维方式变革理论的特征、理论和实践意义及其对马克思主义哲学的创新和发展。

论加强研究生理论思维培养

理论思维是感受理论的敏锐性、思辨性、把握和领会理论的洞察力和独创性的具体体现。但部分研究生在学习和研究中存在着理论思维的缺失,并在思辨性、批判性、创新性方面表现的尤为突出。杜威的思维过程论把教学看成是一个问题产生直到问题解决的过程,莫兰复杂性思维论强调训练复杂性思维和进行跨学科知识教育。这些都为研究生理论思维培养提供了借鉴和启示,而对现实问题的理论反思和实践运用则是研究生理论思维训练的最佳途径。

场景逻辑促生新时代设计思维五步法

《设计》:“设计思维”其实是一种非常抽象的东西,普通大众很难理解。您能否用通俗易懂的话谈谈何为“设计思维”?贾伟:我觉得“设计思维”是一套发现问题解决问题的设计方法论。设计思维的核心逻辑是发现问题解决问题,在生活、工作及创作的过程中都是可以应用。曾经的设计思维五步法是工业时代的设计思维,以产品为核心逻辑,以研究用户为核心的设计思维。而在当下互联网时代,我构建了一套全新的设计思维模型,公司践行的也是这套模型。目前学校里教授的还是工业时代IDEO提出来的设计思维方法论。

坚持底线思维 坚定推进生态文明建设战略定力

党的十八大以来,习近平总书记多次强调在各项工作中要坚持底线思维。底线思维是习近平总书记提出的重要的科学思维方法论和改革观,以习近平同志为核心的党中央在治国理政的过程中高度重视底线思维的作用,将底线思维的理念全面贯彻于政治、经济、文化、社会、生态等各个领域,尤其在推动生态文明建设的过程中,坚持底线思维是坚定生态文明建设战略定力的重要保障。习近平总书记反复强调树立底线思维,那么底线思维为何如此重要?它与战略定力之间是什么关系?如何坚持底线思维,提高推进生态文明的战略定力?

论教育管理学的学科体系建设

综观改革开放几十年来我国教育管理学体系的建设,大多围绕着“教育行政管理”“学校教育管理”和“教育管理原理”三合一内容而展开。一方面,这是由我国教育管理学科100余年发展历程的内在逻辑使然;另一方面,这也是当前我国教育管理学界约定俗成的基本共识。科学的教育管理学,应立论于教育管理学是一门大史学,是教育管理学史的逻辑展开的基本观点,综合运用经典逻辑与价值逻辑相统一的逻辑思维和方法,找准学科的逻辑起点和基点,将学科的逻辑中介概念和范畴串联起来,构成学科的逻辑链条和体系。科学的教育管理学,其学科基础应该是人类一切的教育管理实践,特别是本国的教育管理实践;其基本内容也应是人类对教育管理认识成果的综合体现,尤其是对本国教育管理认识成果的逻辑演绎与理论升华。

关于工科大学物理课程的功能和作用的思考

文章论述了工科大学物理课程的功能和作用,提出了物理学的学习是培养创新人才必不可少的途径,是将物理学的思维方法论服务于其他应用性学科的必要过程。