方言相似度计算与影响因素的量化--以辽宁胶辽官话为例

文章以辽宁的6个胶辽官话方言点(大连、杏树、长海、庄河、盖州、丹东)为对象,采用ASJP模式相似度计算的方法来考察方言的多重影响因素。根据地理位置、明清以来的移民史等选择山东胶辽官话、东北官话、北京官话、冀鲁官话、中原官话、晋语的24个方言点和辽宁的6个胶辽官话方言点进行计算比较。结果看到,杏树与以上几个方言区的相似度相对较小,丹东的相似度相对较大。论文进一步将7种数据整合为方言的独立性指标,指出6个方言点按照独立性程度的高低依次为:杏树>大连>长海>庄河>盖州>丹东。还通过计算得到辽宁胶辽官话区与以上各个方言区的方言相似度的高低依次为:东北官话>北京官话>山东胶辽官话>冀鲁官话>中原官话>晋语,印证了方言区距离和历史移民的一些关系。

江苏地区的方言对学生英语语音的影响

我校学生大部分来自江苏地区。相当多的学生英语基础扎实,听说读写的基本功令人满意。但也有少数学生的听说能力较差,语音方面存在的问题尤为明显。笔者经多方面的了解后获知。

迁入地方言能力与流动儿童的学校适应

随着普通话的高度普及,迁入地方言是否仍会影响流动儿童的学校适应存在争议。文章基于中国教育追踪调查2014—2015学年的数据,探讨了当地方言能力和流动儿童的学业适应、心理适应的关系。结果表明,流动儿童的迁入地方言能力的强弱对其学业适应没有影响,但会显著影响其心理适应,尤其是自我认知层面的一般自我效能感和情绪调节自我效能感。此外,中介检验显示,方言能力对自我效能感的影响,部分是通过影响流动儿童的人际适应和学校归属感来实现的。以上研究发现证明了迁入地方言能力对流动儿童学校适应的不同方面存在差异性影响,并解释了其相关机制。

论母语方言对方言区师范院校学生共同语学习的影响及其对策

本文主要运用社会语言学的理论和方法，在广泛调查和科学实验的基础上，从语言习得心理、言语交际能力、书面语表达等多层面揭示了母语方言对方言区师范院校学生共同语学习的影响；同时总结和归纳了我们针对母语方言对共同语学习的制约机制提出的、已经付诸实践或正在进行实验的思考与对策，以期为建立切合方言区师范院校实际的普及普通话工作模式（包括教学改革），构筑理论框架和实践基础。

朱熹籍贯中方言特色对《诗集传》叶音用韵影响浅探

朱熹《诗集传》作为《诗经》宋学的集大成著作,其易得性与流行性是我们研究朱熹本人籍贯中方言特色的基础。朱熹《诗集传》中的音注用韵存在大量闽方言特色,这虽然是他研究上的不足之处,但同时也使我们有机会接触朱熹所处时代真正的语音面貌,了解朱熹方言音所处的历史地位。

影响英语发音的因素及解决办法

在大学英语的学习过程中,学生发音不准的问题普遍存在。方言和普通话的影响是这一问题产生的重要因素。另外,学生的学习方法、教师的忽视态度以及现阶段考试制度的不足也是造成英语发音问题的原因。改正发音问题,应端正英语学习者学习英语语音的态度,提高英语教师素质、改革英语考试制度并开设相关语音课程。

西北方言入声韵带i介音现象

西北方言曾开一入(德韵)、梗开二入(陌麦韵)今带i介音这一特征,主要分布在兰银官话的银吴片、河西片,以及中原官话陇中片的民和、乐都两县。它们的共同特点是曾摄德韵和梗摄陌韵、麦韵字今韵母合流。通过同山西方言入声韵的比较,发现这一特征属于外源性层次,是山西方言影响的结果。

论方言和普通话之间的过渡语

1、什么是过渡语1.1 在方言和普通话之间,存在着一种既不是方言、又不是普与话的过渡语。所谓“兰青官话”,大体上就是这样的过渡语。方言地区的人学习普通话,除了从小离开实乡,在很好的普通话环境中生活。

从吴方言看音变扩展的不平衡性——吴方言部分奉、微母字声母清化现象

0 吴方言的一大特点是整齐地保留了与清声母相对应的浊声母。它们与切韵音系的清浊系统有着继承和对应关系。但是,在吴方言的浊声母系统中又有一些例外现象。一些按历史对应关系应该读浊音的字,读成了清音。其中最突出的是奉母微母的字。本文打算采用由点及面、逐层扩大、选点描写、对比分析的方法,通过对三个方言区域各有侧重的描写来反映音变扩展的不平衡性。并探讨清化的一些原因。这三个方言区域是逐步扩大的,呈扇状展开。它们是: (1) 江苏常州城内; (2) 常州周围及临近村镇; (3) 江苏南部和浙江大部。本文的重点是描写常州城内方言(以下称常州方言)。

一个粤语化的闽方言——中山隆都话

1985年,我写了《一个粤方言地区中的方言岛——中山隆都话》,着重从语音来阐述隆都话是属于闽方言的,但受到了粤方言的影响。本文则来谈论隆都话词语既有闽方言固有的特色,同时也受到了粤方言影响的语言事实。

“有没有+VP”问句的重新考察

通过对"有没有"的早期用例进行重新考察,发现光杆"有没有"始见于明代,"有没有+NP"从清代中后期开始出现,"有没有+VP"始见于清末,纠正了前人提出的错误结论。光杆"有没有"是"有+NP+没有"演变为"有没有+NP"的桥梁。"有没有+VP"的产生受南方方言影响,并根据它早期大都出现在江浙、福建、广东籍作家作品中的现象,推断"有没有+VP"问句可能是从清末开始逐步从南方方言进入到现代汉语中。

英语语音语调补救工程前期调查报告

通过抽样测试和问卷调查的方式对宁波大学外语学院英语教育专业97级学生的语音语调现状进行调查，发现学生语音语调意识薄弱，学生自己认为其所用的语音语调水平与其实际水平相去甚远，而学生并没有对这一情况引起重视，因此有必要对其语音语调进行补救.调查结果将有助于对现有教材的评估，编写实用性、针对性较强的语音语调补救辅助性教材。

陕西方言对影视剧发展的影响

近几年,随着《武林外传》《疯狂的赛车》《高兴》《羊肉泡馍麻辣烫》等影视剧的热播,掀起了一阵"方言热"的风浪,为陕西方言能在影视剧中被广泛使用提供了广阔的舞台。本文针对陕西方言近几年在影视剧的热播现象,浅谈陕西方言对影视剧发展的影响。

普通话学习与测试中的心理因素初探

在影响普通话学习与测试的诸多因素中 ,除语音因素外 ,最主要的是心理因素。影响学习与测试的心理因素 (障碍 )有因循守旧心理、从众流俗心理、方言优势的矫情心理、方言劣势的畏难心理、应试时的紧张心理等。这些心理障碍既有主观原因 ,也有客观原因 ,与领导的重视程度、政策的执行力度、师资队伍的水平高低有很大的关系。

广东境内三大方言的相互影响

壹广东是个方言复杂的地区,全省近六千万人说着各种不同的汉语方言。从粤东到粤西,从粵北到珠江口,有许多方言交叉的地方。有的人在家庭里就说着几种不同的方言。假如你是在广州工作的潮汕人,你起码得用三种话来对付日常生活的需要:上街买东西得学会讲广州话,上班、上课得会讲北京话,回到家中,又不免用家乡的方言——潮汕话。但是你的孩子生长在广州,尽管父母都是潮汕人,很可能还是不会说潮汕话而会说广州话,这样一来,在家庭里也免不了得潮汕话和广州话并用。这种情况并不限于潮汕人,你如果是客家人。

福州话文白异读字

一、小引在北方方言基础上发展起来的汉民族共同语,最先表现在用汉字记写的书面形式上。尽管方言分歧还很严重,但是文字却是一致的。共同一致的文字形式的流通,有利于共同语的发展和传播。民族共同语逐渐深入方言区,对方言影响加深。

训诂校勘札记

笔者学习训诂校勘之学,偶有一得之愚,随手札存。兹捃录数则,略加爬梳,以就教于师友同仁。去王力先生认为,“去”字在古汉语中无“往”义,现代汉语用“去”为“往”是受方言影响而造成。近来余朴和夏渌两先生由此而撰文争鸣,余先生认为甲骨文时代去字就有前往之义,夏先生则提出反驳,倾向于王先生的观点。他们主要是以古文字材料进行论证的,对文献中去字有无前往之义未赞一词,本文企图在这方面稍作补苴。的确,先秦文献以及后世那些奉秦汉古文为圭臬的载籍中,用为往义的去字是寥若晨星的。难怪王力先生会得出古汉语去无往义的结论。据笔者初步考察,至少在魏晋南北朝就有去作往解的实证: