方言经验与双言者认知控制发展研究的生态学视角

心理语言学和神经语言学的大量研究发现,语言经验对双语者认知发展产生了促进作用。那么,我国普遍存在的方言经验是否对方言-普通话双言者认知控制发展具有类似的作用,是否受到双言者个体差异以及社会文化因素的调节等重要问题有待深入探讨。生态系统理论模型认为,个体总是生活在并与之相互作用的不断变化的环境系统中,该系统包括4个层次:微观系统、中间系统、外层系统和宏观系统,还包含强调个体的动态变化的时间系统。文中作者认为生态系统理论视角对方言经验与认知控制发展研究具有重要的启示:可架设起认知控制发展与社会环境之间的关系,清晰解析出所涉及的关键社会文化因素,揭示影响因素之间的交互作用,并从发展的视角观察方言经验与认知控制发展。

方言经验对认知控制影响的ERP研究的文献综述

以往关于双语者认知控制优劣势的行为研究一直存在着争议,相对于行为实验控制,ERP的优势体现在它可以在信息加工过程中更准确地辨别差异。双语经验对于认知控制影响的ERP研究结果表明,语言组之间存在电生理差异而缺乏行为差异,而且语言组之间的差异并不存在跨任务的一致性。相比于双语经验,双言经验在语码转换以及语言之间的紧密程度和相似性方面具有独特性,方言经验对于认知控制的影响可能不同于双语经验对于认知控制的影响。然而国内只有少量研究考查了双言者的认知控制,且都只进行行为实验,目前尚无双言认知控制的电生理学证据。该研究拟以事件相关电位考查方言经验对大学生认知控制的影响。

方言经验对儿童句法意识发展的影响

双语经验一般被认为可以促进儿童的元语言意识发展,但以方言-普通话双语儿童为对象的研究发现,方言-普通话双语经验能在元语言意识的不同层面产生不同的双语效应,即与普通话单语者相比,方言-普通话双语儿童在元语言意识的某些层面会出现优势,但在另外一些层面却出现劣势。为了更全面地揭示元语言意识发展中的双语效应,此类研究发现的可及性仍需进一步验证。本研究从句法意识出发,对196名方言-普通话双语儿童和117名普通话单语儿童进行了对比研究,结果显示前者的句法意识(知识层面)在大班至二年级阶段表现不如后者。此结果与此前同类研究局部一致,为更深入理解元语言意识发展中的双语效应提供了更全面的证据。

方言经验对儿童词意识发展的影响

本研究通过比较九十名普通话单语儿童和方言-普通话双语儿童在词意识的两个层面——指代任意性意识和词界意识实验任务中的表现,探讨方言经验对儿童词意识发展的影响。研究发现,方言经验对儿童指代任意性意识的发展具有积极影响,表现在学龄前方言-普通话儿童在指代替换任务中的反应显著优于普通话单语儿童;然而,它对儿童词界意识的发展具有阻碍作用,即方言-普通话儿童在词界意识任务上,三年级开始落后于普通话单语儿童。研究结果对认识方言儿童词意识的发展模式具有一定启示,也为双语儿童词意识发展的研究打开了一个新视野。

方言-普通话双言者语素意识跨语言迁移研究——以莆田话-普通话双言者为例

以莆田话-普通话儿童为例,探讨在缺乏第一语言书面语习得经验的特殊双言环境下的语素意识跨语言迁移效应。研究发现,莆田话-普通话双言者是符合双语语素意识迁移的一般规律,但仍有一定的迁移特异性:各项语素意识任务中,莆田话语素建构能力较强,而普通话语素辨别能力较强;莆田话语素建构能力能够显著解释普通话语素建构能力变化;莆田话语素构建意识和莆田话语素辨别意识分别与汉字阅读能力显著相关,但仅前者对汉字阅读具有优先预测作用。

语音意识训练对方言区大学生英语学习的作用——以闽方言为例

语音意识是元语言能力的一种,对早期读写能力的发展具有重要的预测作用。通过对来自闽方言区英语专业大学生进行为期14周的英语语音意识教学训练实验,结果发现:语音意识训练可以有效地提高方言区大学生语音意识总体水平;训练使各方言区被试语音意识水平均有提升,但训练效果在方言区之间存在着差异;在具体语言能力方面,语音意识训练可以显著促进方言区大学生的单词拼写能力、单词认读能力,但在篇章阅读能力上未有显著效果。

吴语区儿童英语塞音感知与产出建模研究

研究选取了60名普通话儿童和吴语儿童作为被试,对其分别进行听感测试和产出测试以探讨其英语塞音感知与产出的能力及其关系。研究表明:尽管在涉及浊塞音的测试中吴语儿童的表现优于普通话儿童,但两者的塞音习得能力并没有较大差异。研究发现在学习中儿童可以自发的通过内化范畴知识来促进塞音习得,这一结果既促进了对儿童塞音习得机制的认识,也对初级阶段塞音教学有良好的启示作用。

Research on the Development of Linguistics and the Linkage Effect with the College English

In this paper, we conduct research on the on the development of linguistics and the linkage effect with the college English. It is imperative to strengthen the construction of teachers themselves. Teacher’s is the student learns English in classroom instruction functions the premise guarantee. The students welcome these knowledge broad teaching experience to be rich, and the teaching method nimble diverse specialized level is high that causes the classroom atmosphere to be active that can transfer the student to study the teacher who the enthusiasm. The system function linguistics attention language social aspect, takes the language the application question, and the emphasis language user’s sociality and the language functionality. The system function grammar including the system grammar and function grammar two parts that is one kind has the sociological tendency linguistics processing method. Under this basis, this paper proposes the new idea on the linguistics and the linkage effect with the college English. The novel perspective will help construct the efficient classrooms.