高职高专建筑类专业施工组织课程项目化教学探讨

高等职业教育人才培养质量是高职院校的生命,职教模式是人才培养质量的保证,各院校及教师非常重视职教模式研究,项目化教学是适合高职学生特点的教学模式,本文以建筑类专业施工组织课程项目化教学为例进行探讨。

PBL教学法在施工组织课程中的应用

提出一种以PBL教学方法在施工组织课程设计中的应用,教学中重点关注问题解决的经验学习,引导学生对实际问题进行力学分析和思考,进行分析、计算、设计,并研究成果报告,取得了一定的教学效果,对两年来该教学方法在湖北文理学院建筑工程学院的实施情况进行了介绍,并对实施过程的教学体会和操作方法进行了说明。

浅论建筑施工组织课程教学改革

以建筑施工组织课程的教学实际为出发点，提出了增加建筑施工组织课程的实践教学，深化建筑施工组织课程的教育改革，改革建筑施工组织课程的教学方法，推行多元化建筑施工组织教学的模式等措施，希望对建筑施工组织课程的顺利开展，实现建筑施工组织课程的不断创新和改革有所借鉴。

基于BIM技术的建筑施工组织课程教学改革研究

在土建类专业当中,建筑施工组织是其中的一门重点基础课程,对学生专业水平的提升具有积极的意义。新的教学环境,对教学方式方法也提出了新的要求。文章就基于BIM技术的建筑施工组织课程教学改革进行了一定的研究。

土木工程专业课程混合式教学模式设计与实践——以土木工程施工组织课程为例

创新教与学是提高人才培养质量的重要途径。文章立足“教育信息化2.0”时代人才培养需求,分析土木工程专业课程混合式教学改革的必要性,参考“互联网+”课程建设模式,以逆向教学设计理论为支撑,构建基于“SPOC+慕课”的混合式教学模式,包括教学目标设定、教学对象分析、教学资源建设、互动式教学活动设计和多元化考核评价体系等环节,并以土木工程施工组织课程为例开展教学实践。实践表明,混合式教学模式一定程度上提高了学生自主学习的内驱力和解决问题的能力,增加了学生学习的获得感,较好地促进学生工程实践能力的培养。

应用型本科土木工程专业施工组织课程设计教学改革探究

基于《施工组织设计》是一门极其复杂综合的学科,涉及知识面十分广泛,不利于本科学生全面掌握,故而教学时只能将施工组织的相关理论进行详细阐述,同时编写一份施工组织课程设计,除掌握施工组织设计基本理论外,尚需积累丰富的现场施工经验,如此,方能编写一份合格的施工组织课程设计,故而,文章探讨了施工组织课程设计教学改革,并提出若干建议,以供同行参考研究。

微课在高职建筑施工组织课程教学中的应用

为了进一步促进建筑施工组织课程的教学改革,提高微课在该课程中的应用效果,文章首先分析了建筑施工组织课程教学的现状,然后依据新时期的需求,提出了微课在高职建筑施工组织课程教学中的应用,具体包括课程分析、教学设计、制作微课三个方面的内容。

中职建筑施工组织课程融入实践教学的探索

中职院校的建筑工程专业在当今社会的新形势下,成为了炙手可热的好专业。但是因为各种原因,中职建筑施工组织课程在教学实践中产生了许多难以解决的问题,严重影响和阻碍了学生专业知识技能和综合素质的培养和提升。从而导致中职建筑施工组织课程的教学工作陷入困境。本文通过对中职建筑施工组织课程融入实践教学的发展现状和应对策略进行具体分析和探索,希望可以给相关从业人员提供理论基础,以便更好地进行相关教育教学工作。

基于BIM技术的施工组织设计课程思政教学改革

文章首先研究了相关文献,然后从明确课程目标、三维可视化引导案例BIM数据库建设、课程思政教学模式实施、教师教学能力提升四个方面论述了基于BIM技术的施工组织设计课程思政教学改革。

《建筑工程施工组织》课程思政教学改革探索

高职院校《建筑工程施工组织》课程教学要保证课程思政与教学目标的一致性,落实课程思政的育人任务,将价值塑造、知识传授和能力培养有机结合。授课教师要深入理解课程思政意义,挖掘课程中的课程思政元素,提高课程思政的能力,创新课程思政教学方式,将显性和隐性教育相结合,采用模块化和实际工程案例精讲等方法,不断提升课程思政的教学效果。

一流专业背景下“土木工程施工与组织”课程的线上线下混合式实践教学研究

文章从“土木工程施工与组织”课程教学实践出发,将课程与思想政治教育有机融合,基于OBE(成果导向教育)理念,采用“基于问题引导”的线上线下混合式教学模式,提出“五环”知识逻辑,关联思政教学素材,构建课程考核评价体系,调动学生的学习积极性和主动性,实现专业能力和思政价值培养的有机统一。

基于BIM技术和递进式思想的“施工组织”课程设计全过程设计

依据"递进式"课程设计模式将BIM技术应用于"施工组织"课程设计的全过程,进行了全新的设计,包括任务的设计、具体内容的设计及考核评价的设计,为实践教学的改革提供借鉴。

中职《建筑施工组织与管理》课程混合式教学研究

OBE理念又被称作成果导向教育理念,是以成果为目标导向的一种教育方式,重视学生在教育中的主体地位,以逆向思维的方式对课程体系进行构建。中职《建筑施工组织与管理》课程具有较强的实践性,因此采取OBE理念指导下的混合式教学,能够更好地把握课程教学的目标和方向,也能够更加客观地对学生的学习情况进行评估,帮助学生进一步提高实践能力,促进学生的全面发展。

“以赛促学”在《建筑施工组织》课程教学改革中的探索

在我国社会经济不断发展的背景下,教育事业不断深化发展,推动了现代职业教育的发展,对各个高职院校的教学工作有了新的要求以及目标。在高职专业教学过程中引入技能大赛,能使学生更好的掌握实践技能。《建筑施工组织》是一门很重要的实践课程,对学生专业能力发展及将来就业技能起到重要的作用。文章以“以赛促学”引发以赛促教的教学模式的探索,通过专业的技能竞赛活动,进一步培养学生的实践、分析、应用能力,并对其课程教学中的不足进行相应的改革,规范教学过程,提高教学质量。

基于工作过程的公路施工组织与管理课程开发

将工作过程教学模式应用于高职公路施工组织与管理课程,能使学生置身于真实环境,为学生创造更多动手的机会。通过"在做中学,在学中做",发掘出学生的各项潜能,提高学生分析、解决实际问题的能力,以此推动学生职业能力的发展,使学生更好地适应未来工作岗位。

《建筑施工组织》课程项目化教学改革研究

《建筑施工组织》是建筑工程类专业的一门主要专业课程,该课程的实践性、应用性强,重在培养工程项目施工组织管理能力,是建筑业工程技术人员进行建设工程项目招投标及施工管理所必备的知识和技能。基于此,本文分析了项目化教学改革的必要性、项目化教学模式的特点、项目化教学改革的内容,并且从教学目标、设计思路、设计方案等方面入手,重点研究了教学改革的途径。

项目化教学法在高职建筑施工组织设计课程中的应用

项目化教学符合高职学生的特点,突出能力目标;建筑施工组织设计课程以完成一个单位工程施工组织设计任务为项目载体,对课程教学进行了重新设计。

基于思政理念的BIM施工组织设计课程教学改革探索

随着社会经济水平的提高和科学技术的发展,市场竞争日益激烈,企业对人才的要求标准也越来越高,学生思想政治觉悟对学生的成长成才具有十分重要的影响,所以,如何将思想政治理念与专业课程充分结合,是各高职院校教学改革的重要内容。本文对《BIM施工组织设计》课程进行“思政理念”教学改革的目的和意义进行阐述,对《BIM施工组织设计》课程教学现状进行分析,并以此提出几点具体的改革思路和途径,以供高职院校进行参考,在创新教学的基础上将思想政治理念与专业教育有机结合,培养高素质复合应用型技术人才。

基于BIM技术的建筑施工组织与管理课程教学探究

文章首先阐述了建筑施工组织与管理课程教学现状,然后提出了基于BIM技术的建筑施工组织与管理课程教学策略,包括明确课程教学目标;确定课程教学组织形式;设置课程教学内容。

基于慕课的“公路施工组织与概预算”课程翻转课堂教学

文章首先论述了慕课和翻转课堂的含义,其次分析了基于慕课的翻转课堂教学模式构建的意义;最后从"公路施工组织与概预算"课程分析和教学设计两方面分析了基于慕课的"公路施工组织与概预算"翻转课堂教学。