透视教材内容的课程意义

基于课程要义,领会教材内核,是教学成功的基本前提。鉴于此,＂研读教材＂已成为新时期小学数学教师的一项重要基本功。围绕＂作为‘儿童读物’的教材＂＂作为‘理念产物’的教材＂＂作为‘施教信物’的教材＂三种个性视角,分别从＂研读教材,我们看到了什么＂＂研读教材,我们想到了什么＂两个方面展开论述,对＂研读教材＂进行独特深入的思考。