施皮斯体育思想之我见

一、施皮斯其人及其思想施皮斯(A·Spiess,1810～1858)是德国体育史上影响最大的人物之一,被誉为德国的第三个“体育之父”。施皮斯的终身职业是体育教师,他从1833年(23岁)开始当小学体育教师,1844年开始任中学体育教师职务,1848年末就任赫斯(现德国西南部一个省)大公国高等学务局委员。《体育论》是其著作的总称,其中分成四卷:一卷是《徒手体操》;二卷是《引体向上运动体操》;三卷是《支撑运动体操》;四卷是《集体运动体操》。

李斯特与《浮士德》

1830年七月,柏辽兹向李斯特推荐了歌德的诗剧《浮士德》。从那时起,李斯特一直以极大的兴趣面对着这部巨著,若干年后写下了一系列与《浮士德》有关的作品。几乎就在同一时期,欧洲众多的作曲家如柏辽兹、舒曼、古诺、瓦格纳等人也都写出或酝酿一些关于《浮士德》的作品。 什么使他们如此感兴趣?李斯特又从浮士德博士身上发现了什么?得到了什么灵感与启示呢?

试论合格初中体育教师的知识结构及培养

师范专科学校体育专业的培养目标是合格的初级中学体育教师。衡量一个学校培养的人材是否合格,标准很多,其中重要的一条就是毕业生所具备的知识结构是否合理。那么,师专体育专业毕业生应具备什么样的知识结构?怎样进行培养?多年来,虽然人们对此问题认识不一,看法各异,但毫无疑问。

古诺歌剧《浮士德》题材分析

一、题材来源1、诗剧《浮士德》内容歌德(1749~1832)是18世纪至19世纪德国最重要的作家之一。他的一生正处于欧洲社会大变革的时期,他的诗剧、小说、散文等作品都生动地反应了这一时期地历史变革及知识分子的思想状况。长篇诗剧《浮士德》

体育·奥林匹克·人·社会的历史考察

众所周知,体育和奥林匹克是在与那个时代的社会有着密切关系的条件下,由我们人类创造,使其发展起来的文化现象。今天,我想例举德国的古茨穆斯、扬、施皮斯,法国的顾拜旦,奥地利的施特莱歇尔等体育家,就体育、奥林匹克、人、社会之关系发表一些看法。一、由古茨穆斯创立的市民体育理论的形成享有“最后的博爱教育学者”,著名的古茨穆斯(J、C、F、Gutsmuthe 1759～1839)对后来德国、丹麦、瑞士、法国等国家的国民体育的建立给了强烈的影响,而且在体育史上被称为“近代体育的创建者”受到高度赞誉。

迎着教育改革的形势,转变自然主义体育思想,建立《体育原理与方法》新学科

我国的教育体制改革正在顺利展开,改革朝着一个总目标,就是为社会主义现代化建设大规模地培养各级各类合格人才,全面提高民族素质。培养人才要靠发展教育,义务教育法的颁布,为我国教育事业的兴旺发展展现出光明的前景。体育是教育的重要内容,普及义务教育,提高民族文化科学素质,多出人才,出好人才,是离不开体育的。体育配德育、智育、美育、劳动技术教育构成了当代完整的教育科学体系。为了适应经济和社会发展的要求,亟待改变我国教育的落后状况,有必要对现行教育进行系统的改革。高等学校体育专业亦须同整个教育改革相适应,要切实抓紧,加速改革的进程,以便多数量高质量的培养适合现代教育需要的新型体育师资。

体育方法学和运动教学法是一回事吗?

体育方法学和运动教学法不是一回事,二者在它们各自的直接效用、内容形式、产生发展,理论基础和指导思想上都有不同,但它们又是相互联系、相互依存和不可分割的。运动教学法是指教师把运动技术教给学生,使学生学会运动的方法,它的直接效用是掌握运动技能。体育方法是指应用各种体育手段,包括体育运动,去培育、锻炼和养护人的身体,使人体得到健全而完美的发展,其直接效用是增强人民体质。这是体育方法——应用各种体育手段去增强人民体质的方法与运动教学法的实质区别。在内容和形式上。

关于1886年5月美国总同盟罢工的几个问题

1886年5月1日,在美国发生了一次大规模的争取八小时工作日的运动,它以全国性的游行示威和总同盟罢工开始,而以芝加哥的五月流血事件结束。这次运动的规模之大,影响之深,是工人运动史上空前少见的。它是十九世纪八十年代中美国和国际工人运动史上的重大事件之一,作为工人阶级争取八小时工作日运动新阶段的表现,作为国际五一劳动节的发韧之始而载入史册。国内对于这次运动的最早介绍和论述见之于李大钊同志的《‘五一’May Day运动史》