旁指代词"人家"的构成及其语用状况考察

"人家"是由词根"人"和词缀"家"组合而成的旁指代词。其基本用法是泛指或专指说话人和听话人以外的人;也可作复指成分,与后面的名词性成分共同构成同位语;还可转指为第一人称,指说话人自己。它在语用上具有丰富的语用含义和独特的表达效果。

旁指参照点的先后在信息传递中的作用

本文从旁指结构的指称性质和当前话语空间的扩张模式两方面探讨旁指参照点的先后在信息传递中的作用,并总结出旁指结构对语境的依赖程度序列。

旁指代词的范围意义考察

本文从两方面讨论旁指代词的范围意义:1.旁指结构与旁指参照点的“纽带”关系;2.旁指代词所能出现的范围复句类型。进而将旁指代词分成两个小类,即加指代词和除指代词。

旁指代词与“这”、“那”的选择限制

旁指代词是代词的一个小类,和"这"、"那"的连用,体现出旁指代词与心理距离的关系。旁指代词"另"、"另外"、"其他"、"其余"能够与远指代词"那"连用,表心理远指。而"旁的"、"别的"既不能与远指代词"那"连用,也不能与近指代词"这"连用,既不表心理远指也不表心理近指。

旁指代词的连接功能考察

本文对旁指代词“另”和“另外”的连接功能进行了详细的分析,并简要地探讨了旁指代词的连接功能在英语中的表现形式。

旁指代词作状语的考察

文章对前人有关旁指代词作状语的研究进行了简要的回顾,同时分析了旁指代词作状语的功能差异。比如:“另外”可以修饰双音动词,而“另”一般用在单音节动词前面。“另外”在主语前后两种位置上均可以出现,而“另”则只能出现在主语后的位置上作状语。

旁指代词的句法位置考察

旁指代词按照占据句法位置的情况,可以分成体词性的和加词性的两类。旁指代词不仅句法位置上存在着差异,在不同的句法位置上出现的频率也不一致。旁指代词都可以做定语而且比例颇高,超过了主语、宾语和状语之和,“其他”和“旁的”的比例尤为突出。“其他”、“其余”、“旁的”、“别的”做主语、宾语的比例不高,说明称代功能不占优势,指示功能才是它们的主要功能。

旁指代词的照应情况考察

旁指代词体现的是一种语篇关系,无论表现出哪种语义关系,旁指代词的所指对象都只能在语篇的范围之内得以确认。本文从所指是否相同以及照应的方向两个角度详细分析了旁指代词的照应情况。最后,简要地探讨了旁指代词的照应功能在英语中的表现形式。通过分析可以看出,汉语中的旁指参照点是可前可后的,旁指参照点在后的情况受一定条件的限制,且出现频率较低。这一点与英语中的情况相类似,同时也说明了旁指范畴在语言类型学上具有某些共性特征。

旁指的指称性质考察

关于旁指的指称性质,我们和前人有着不同的理解。实际上,随着具体的语境条件、具体的篇章条件的不同,旁指有时是无指的,有时是有指的。在有指的旁指代词当中,有时是有定的,有时是无定的。在否定、周遍、条件、假设和疑问等非事实情态当中,旁指结构都可以充当无指成分。在有指的旁指中,无定的占绝大多数而有定的仅是极少数。有定的旁指结构所指物,一般能通过在篇章中出现的全集和旁指结构的余集判断出来。最后,总结出了旁指结构的定指度序列。

旁指代词说略

由对外汉语教学的实例引入旁指问题。在句法功能方面,从考察句法位置入手,把旁指代词分成两类:体词性的和加词性的。其次,考察了范围意义和数量意义,把旁指代词分成两类:加指和除指,从而得到了旁指代词的内部分类系统;在语篇功能方面,从所指是否相同以及照应的方向两个角度详细分析了旁指代词的照应情况,并简要地探讨了旁指代词的照应功能在英语中的表现形式。

旁指代词单独作定语的考察

旁指代词单独作定语有两种情况:一是旁指代词单独修饰专有名词。旁指代词独用时一般不能修饰专有名词,但“另”和“另外”在两种情况下却可以例外;二是旁指代词单独修饰非专有名词。旁指代词独用时可修饰有量名词,但不能修饰无量名词。

旁指代词后面“的”字隐现的考察

本文对旁指代词后面“的”字隐现的情况进行了详细的描写 ,并由此总结出了规律。此外 。

试论旁指代词的话语功能

本文从两方面分析了旁指代词的话语功能:旁指结构的使用语境及表达效果;旁指结构在话轮中的作用。

旁指及相关术语辨析

本文从对外汉语教学过程中的实例引入旁指问题的研究价值,并从功能的角度给旁指重新下了定义,此外还论述了与旁指相关的术语以及旁指代词的归属情况。

旁指代词与数量定语共现时的有序性考察

旁指代词与数量定语共现时的有序性较为复杂,可以分成两种情况:一是旁指代词与确定量的数量定语共现时的有序性。二是旁指代词与不确定量的数量定语共现时的有序性。由此,总结出一些带有倾向性的规律,并尝试着从认知的角度加以解释。

旁指代词与其他类型定语共现时的有序性考察①

除单独作定语修饰中心语以外,旁指代词还可以与体词性定语、谓词性定语和副词性定语共现,共同修饰中心语。旁指代词与其他类型定语搭配能力的强弱顺序为:其他>另外>另>别的>其余>旁的。

旁指代词“其他”“别的”“另外”“另”的功能考察

文章结合已有的研究,利用汉语母语者语料库进行大数据分析,统计汉语母语者使用＂其他＂＂别的＂＂另外＂＂另＂各功能的具体使用情况,比较分析＂其他＂＂别的＂＂另外＂＂另＂的异同,考证已有的研究,补充说明语料中发现的不同情况,并对旁指代词＂其他＂＂别的＂＂另外＂＂另＂所在句子中的＂一定范围内的人或事物＂（N1）和＂一定范围以外的人或事物＂（N2）之间的语义关系做补充说明。

浅谈英语教师的“从旁指导”

英语交际法教学的一大特点就是教师的“从旁指导”。所谓“从旁指导”，就是启发、诱导学生大胆地说英语，为学生提供尽可能多的操练机会。“从旁指导”与“讲授——接受”传统的教学模式针锋相对，绝不意味着降低了教师的作用或对教师的要求。虽然教师讲授的时间减少了，但是他们组织课堂教学的任务增大了。道理很简单，把全班学生的积极性都调动起来，让他们多说多练，当然要比站在讲台上照本宣科难得多。从这个意义上讲，对教师的要求不是降低了，而是提高了。

注重“从旁指导” 催生英语有效教学

英语教学不等同于其它自然学科的教学，它是语言学科，更在意说和练。而“从旁指导”，就是启发诱导学生大胆地说英语，为学生提供尽可能多的操练机会。它绝不意味降低了教师的作用或对教师的要求。虽然教师讲授的时间减少了，但是他们组织课堂教学的任务增大了，想法通过各种教学措施激发调动学生的学习英语积极性，创设多种渠道让他们多说多练，

从旁指导”的微思考

随着英语课程在小学阶段的普及,我们的教学方法也日趋成熟和先进。从传统的听说法教学到时下流行的交际法教学,课程改革无疑帮助教师给学生的英语学习注入了新的动力。而交际法教学的一大特点就是教师的＂从旁指导＂。所谓＂从旁指导＂,就是启发诱导学生大胆地说英语,为学生提供尽可能多的操练机会。＂从旁指导＂与＂讲授─接受＂传统的教学模式针锋相对,绝不意味着降低了教师的作用或对教师的要求。虽然教师讲授的时间减少了,但是他们组织课堂教学的任务增大了。道理很简单,把全班学生的积极性都调动起来,让他们多说多练,