旅游接待地社会文化保护问题新论

对旅游接待地的社会文化保护一直是中外旅游发展中备受关注但始终未能妥善解决的问题。本文针对这一问题分析了旅游接待地所扮演的文化角色,分析了旅游业的过度发展对旅游接待地社会文化造成的6个方面的冲击,在此基础上提出对旅游接待地实施社会文化保护和文化提升的战略思考。笔者认为,我们对保护一词首先应有正确的理解,应采用旅游学术研究最新成果,制定文化保护和文化提升战略,制定和颁布相关法律和政策,建立相关的执行和协调机构,应充分发挥社区居民在旅游接待地社会文化保护和文化提升方面的作用,应重视在旅游接待地社会文化保护和提升方面的国际合作。

论旅游接待地的社会压力问题

一、前言 长期以来,人们总是把旅游作为一种经济活动来看待,发展旅游事业主要着眼于它所产生的经济效益。但是,旅游活动的实践告诉我们,旅游现象远比人们所能认识到的要复杂得多。旅游活动所引起的人口流动,已经给旅游接待地社会造成了巨大影响。这种影响随着旅游事业的迅速发展、旅游经济效益的不断增长而与日俱增。在一些经济不发达的国家和地区中。

旅游接待地的社会文化承载力研究

随着旅游业的快速发展,旅游接待地的承载力面临严峻的挑战,各旅游接待地出现了因过多接待游客而导致的一系列环境和社会问题,社会文化承载力问题成为关注的重点。

“双跨融合”理念下“旅游接待业”课程思政育人研究

课程思政建设具有知识教育和价值教育的双重作用。在新时代发展格局下,全面推进课程思政建设,发挥知识教育和价值教育的双重功能,是高校立德树人的重要任务。“双跨融合”理念与课程思政建设在学理逻辑上具有协同育人的价值耦合性,既可以促进学科专业与思想道德素养的知识融合,也能够提高思想政治教育的渗透力,增强思政教育的实效性,从而起到协同育人的人才培养要求。在识别“双跨融合”理念对“旅游接待业”课程思政建设新要求的基础上,统筹设计双跨融合目标体系,构建“双元贯通资源库、三师聚力主体群、三轮驱动课堂组和双链协同德育网”等课程思政发展路径。

应用型本科高校“旅游接待业”课程教学模式改革

在推动普通本科高校向应用型本科高校转变的过程中,课程教学模式应在理论依据、教学目标、教学程序、实现条件、教学评价5个构成要素上凸显学校的办学定位。文章总结了西安欧亚学院“旅游接待业”课程教学模式在构成5要素方面的探索与实践,设计了课程教学模式评价指标体系并分析了评价结果,为我国应用型本科高校开展“旅游接待业”课程教学提供了较为系统的可借鉴的模式。

海岛型目的地旅游接待业产业链高质量发展路径研究——以温州市南麂岛为例

随着我国经济的不断发展,旅游接待业产业链的完善程度与质量越来越成为评判一个旅游目的地发展情况的重要因素,发展较为独立的海岛型旅游目的地更是如此。通过分析得出如今旅游接待业产业链的“三一二六”层次布局,并对我国旅游接待业产业链发展现状做出分类。同时,选择了温州市南麂列岛的南麂岛进行实证研究,剖析旅游接待业产业链发展的问题,寻找出发展南麂岛的高质量发展路径。

旅游接待业创新机制与路径研究--以陕西省为例

旅游接待业是直接面向旅游者提供产品和服务的企业的集合。随着旅游者需求的多样化,旅游接待业需要不断地创新。本文从理论层面研究了旅游接待业创新的机理,提出了旅游接待业创新“螺旋式”步骤以及“五力+五创”模型。并以陕西省旅游接待业为例,以理论研究成果为依据展开实证研究,总结了陕西省旅游接待业创新现存的问题,并提出了创新路径。

基于“自主-合作-探究”学习理念的课程教学创新实践与探索——以旅游接待业课程为例

旅游接待业在专业核心课中起到承前启后的作用,针对其微观抽象知识多、时代前沿融入慢,知识导向讲授多、高阶思维引导少,育人功能不完善、成长价值格局小等问题,以“自主-合作-探究”学习理念,通过BOPPPS联合PBL教学法,培养学生“主动参与、合作共赢、乐于探究”的终身学习能力。以“紧跟前沿”和“躬行实践”优化教学内容体系,以“进阶式问题引导主动探究学习”“循环跟进促线上线下同频共振”创新教学方法,以“全过程多形式”考核优化教学评价体系,以“三结合双维多层”思政体系革新育人方式,打造“旅”见新鲜,优“游”自得的课堂教学。课程教学效果、培养成效得到不断提升,在专业赛事、案例开发等表现优异,教学团队能力不断提升。

专创融合视角下“旅游接待业”课程改革路径研究

在专业课程中融入创新创业教育元素,是培养新时代创新创业人才的重要手段。因此,文章立足专创融合的视角,从师资、课程内容、教学手段等方面入手探讨“旅游接待业”课程建设现状,提出通过打造优质教学团队、构建线上线下混合式教学模式、加强校企合作等方式为教师与学生营造“双创”的氛围,促进学生更好地掌握旅游专业知识,培养学生的创新创业能力,同时为“旅游接待业”课程改革提供新的思路。

国际化创新创业旅游人才培养模式研究——以旅游接待业课程为例

随着旅游业的交叉融合发展,旅游行业急需具有国际视野的创新创业人才,应对全球化、多元化的经济发展格局。本文首先综合国内外人才培养模式,剖析创新创业教育内涵,分析国际化“双创”旅游人才的培养的迫切性及路径。其次分析西安欧亚学院旅游管理专业核心课程旅游接待业在国际化“双创”建设中的现状,并提出改进建议:丰富培养方式,人文素养提升场景化;注重语言培养,推进双语课程建设;加强校企合作,打造创业支持体系。

基于BOPPPS模型的课程设计与实施——以旅游接待业开发课程为例

本文以会展经济与管理专业的《旅游接待业》课程为案例,探讨如何通过BOPPPS模型的教学设计,实现更有效的课程实施。通过在教学过程中依次引入预热、目标、呈现、练习、总结和应用等环节,该模型旨在充分激发学生的专业兴趣,促使他们在互动中积极参与,提升知识的吸收和理解。在此基础上,课程不仅关注知识的传递,更关注学生能力的培养,引导学生进行实际操作、案例分析等练习,从而使所学知识更具实践价值。

大众旅游对接待地社会文化空间的影响

与前现代传统社会的古典旅游不同,现代大众旅游表现为日常生活的渐近线。这一转向要求强化接待地社会文化空间的可消费性,会对其产生隔离、断裂与错乱的系列影响。只有创新旅游业理论才能实现旅游的本质目标。

旅游小镇小知识

旅游小镇的类型主要有:1.资源主导型。自身拥有一定的自然和人文旅游资源,继承了特有的文化传统和历史源流,能对旅游者产生较大的吸引力,如湖南凤凰古镇。2.旅游接待型。具有独特的区位优势,临近通往著名风景区的主要通道,交通便捷,依托其地理位置开展旅游接待,如黄山市汤口镇。3.乡村生态观光型。一般分布在城市周边,接待城市休闲者,以“农家乐”的形式开展旅游接待活动。此类旅游小镇在我国最为普遍。

农家旅游接待市场存在问题、分析及对策

目前农家旅游接待市场发展中存在着很多制约因素,在内部经营中矛盾重重,容易对消费者权益和社会公共产品造成危害。在社会调查基础上通过对农家旅游接待市场的社会经济结构、农民素质、市场制度、专业合作化程度等方面进行分析,提出应从加强政府指导、扶持,制定各种制度进行限制,提高农民教育程度和加大宣传力度,提升农民专业合作组织化水平等对策来解决上述问题。

基于灰色系统理论的广州市旅游接待人数预测与分析

文章对广州市2004～2008年的年旅游接待人数及对应月份的数据建立模型GM(1,1),并对其间11月份的数据采用动态指数变换法以提高模型精度。发现利用分月预测与直接年预测两方法都能很好地反映实际,前者的效果优于后者。用两方法分别预测了广州市2009～2012年的旅游接待人数。

农村旅游接待市场发展研究

针对目前农村旅游接待市场的现状及问题,提出如何打造良性农村旅游接待市场的建议。

旅游地原著聚居模式在旅游接待点规划设计上的应用

结合具体案例,分析旅游地原著聚居模式在旅游接待点规划设计上的应用价值和可行性,针对具体规划设计中的问题展开讨论,提出解决方案。

旅游接待业对不同产业部门就业影响的实证研究——以天津旅游接待业为例

本文以旅游就业乘数理论为指导,运用列昂惕夫的投入产出模型,对天津市旅游接待业在促进当地不同产业部门的就业增长方面的作用和效果进行实证研究,测算出旅游接待业在不同产业部门的就业乘数,分析了目前天津市旅游接待业在拉动目的地不同产业部门就业方面所发挥的不同作用及其原因。

欧美旅游接待业教育比较——兼探讨中国旅游教育的发展思路

欧美是世界上旅游接待业教育的发源地,同时也是当今世界旅游接待业教育最发达的地方,但欧美的旅游接待业教育从教育理念到课程设置诸方面却存在着非常大的差异。其中,欧洲的旅游接待业教育注重对于学生操作技能和实践经验的培养,美国的接待业教育则重视对于学生个人素质和综合能力的培养,而这两者都是目前中国旅游接待业教育所欠缺的。本文将从教育理念、课程设置等方面对欧美的旅游接待业教育做一比较,并尝试在此基础上探讨中国旅游接待业教育的发展思路。

新疆叶城县旅游接待设施的规划研究

旅游接待设施是旅游业发展的重要依托条件,良好的旅游接待设施是旅游业发展的基础。分析新疆叶城县旅游接待设施建设现状及存在问题,提出了叶城县旅游接待设施建设的初步规划。