PBL教学模式在旅游景区管理课程教学中的应用

本文结合实践教学经验,在传统旅游景区管理课程教学中引入PBL教学模式。并从该模式的理论基础、在景区管理教学中的应用以及应注意的问题等方面进行了探索性分析。

旅游景区管理课程实践教学体系研究

旅游景区管理课程实践教学体系主要由教学目标、教学内容、教学环节、教学方法及教学考核五部分组成。教学目标涵盖认知、情感、技能三大领域,教学内容应根据具体的教材与当地旅游景区发展状况而定,教学环节包括前期准备、实践组织和实践总结三方面,教学方法具有多元性,重点介绍了虚拟景区网游式实践教学法、实验室开放互动式教学法和实践基地亲身体验式教学法三种,教学考评应体现公平和公正。

基于“MOOC+SPOC”的旅游管理专业课教学模式与改进策略研究——以旅游景区经营与管理课程为例

旅游景区经营与管理课程实施混合式教学模式后,课堂出勤质量稳步改善,课堂发言有序增加,作业质量大幅提高,文明素养明显增长。为了取得更优质的教学效果,应综合采取多种策略:健全课程考核体系,激发学生内在动力;丰富平台资源类型,优化线上资源结构;熟练运用平台功能,提高线上教学成效;线下课堂走进景区,落实行知教育理念;优化课程内容结构,培养学生行业认同。