旅游本科专业“四位一体”人才培养模式探究

我国旅游本科人才培养的主要问题是人才供需错位,造成这一问题的主要原因是现行的人才培养模式在专业培养目标、课程设置、教材建设、师资队伍及人才培养方式等方面存在不足.鉴于此,笔者提出了"以教学为基础,以技能培养为推动环节,以创新型人才培养为目标",按照产、学、研一体化的思路,构建了课堂、学校、行业、社会"四位一体"的开放式、拓展型旅游人才培养新模式.

从网络虚拟旅游趋势看一流旅游本科专业建设的新方向

随着现代信息技术和网络技术的快速发展以及居家配送服务的日趋完善,不能同时满足旅游"三大条件"(有可自由支配的时间、可自由支配的收入和旅游的愿望)的庞大"宅居"人群,开始借助网络寻求旅游资源,并实现网上旅游。这种在网上而不是在现场进行的旅游,我们称之为网络虚拟旅游。网络虚拟旅游的发展,一方面适应了信息化和网络化时代消费转型的形势,另一方面必将引领旅游教育迈向新方向。

旅游管理本科专业实践教学体系研究与实践

文章分析了目前旅游管理本科层次实践教学的现状，剖析了旅游管理本科专业实践教学中存在的问题，提出了加强旅游管理本科专业实践教学的对策和建议。

旅游管理本科专业酒店实习教学研究

通过问卷调查、访谈等方法,对旅游管理本科专业酒店实习教学进行研究,指出了实习的重要地位和意义,分析了实习中在学生、酒店、学校三方面存在的主要问题及其成因,提出了通过改革教学体系、完善实习模式、加强实习基地建设、规范实习指导与管理等对策加以优化。

旅游管理本科专业创新性人才培养探析——以长沙学院旅游管理系为例

本文以长沙学院旅游管理系培养创新性旅游管理人才的实践为例，提出旅游本科教育要通过明确专业定位、优化课程体系、重视体验式教学与研究性学习、强化实践教学环节、加强教学团队建设等方面的措施来培养创新性旅游管理人才，以适应旅游业发展的新趋势对人才培养的新要求。

基于校企合作的旅游管理本科专业实践教学体系的构建

旅游管理本科专业实践教学对学生未来发展具有重要意义,区别于职业教育的是,实践教学应既要让学生了解和掌握相关专业技能和实践要求,同时也具备一定的研讨空间,利于学生的就业、升学和创业。文章将实践教学体系划分为住宿业服务与管理、旅游景区管理实践、旅行社管理与导游实践、旅游项目策划与旅游地规划四个部分,分认知、教学、实习和管理等四个训练过程,形成了完整的实践教学内容。

试论应用型旅游管理本科专业实践教学体系建设

本文在回顾应用型本科人才培养基本要求的基础上,以旅游管理专业为例,讨论了人才培养中＂职业、学习和交流＂三种实践能力的具体要求,认为目前旅游管理专业实践教学体系中存在着四个方面的问题,即偏重技术实践、忽视综合能力培养、实践教学覆盖面较窄、实践教学与理论教学分离。基于此,本文提出了构建应用型旅游管理本科专业实践教学体系的基本原则,并阐述了＂按照三要素优化课程结构＂和＂构建四位一体的实践教学体系＂的具体建设途径。

基于提升学生就业能力的旅游管理本科专业实践教学研究

文章探讨了旅游管理本科专业学生就业能力培养与实践教学的辩证关系,分析了旅游管理本科专业毕业生就业现状,说明了旅游管理本科专业实践教学中学生就业能力培养现状与问题,提出了基于提升学生就业能力的旅游管理本科专业实践教学对策建议。

旅游管理本科专业人才培养模式的创新探索

人才培养模式是高校开展专业教育的主要依托,为能够培养出与社会需求相契合的人才,高校需要对人才培养模式进行与时俱进地优化。文章着眼于旅游管理本科专业人才培养模式的创新问题,首先分析了创新的必要性,进而阐述了创新的思路,在此基础上探讨了创新途径。

基于创新能力培养的旅游管理本科专业实践教学体系构建

实践教学是旅游高等教育培养创新型人才的重要手段。近年来,大部分高校开始在实践环节加大了投入力度,实践教学体系日臻完善,但还存在被动式学习、实践方式单一、缺少探究性内容等问题。优化和构建旅游管理本科专业实践教学体系,要树立创新教育理念、启发学生主动实践、优化实践创新课程体系、培养师资队伍创新意识、建设战略性合作基地、强化校内实践教学平台。

旅游管理本科专业应用研究性教学模式研究

首次对"应用研究性教学"的概念与目的进行明确、系统的界定。结合合肥学院的教学实践,构建旅游管理本科专业应用研究性教学模式:"问题-对策"教学模式,即以教师为主导,以学生为主体,以理论教学和实践教学为实施领域,以"提出问题-分析问题-建构对策"为教学程序,以案例教学、讨论与质疑、应用研究性任务作业为主要实施方式,围绕旅游产业实际问题开展对策研究,并指出该教学模式的推广价值。

《国标》背景下旅游管理类本科专业学生专业能力提升探讨

基于目前我国旅游人才培养与旅游行业发展之间契合度低,特别是本科学生专业能力不足的现状,本科院校旅游管理类专业在人才培养方案、育人机制、师资队伍、培养环境等方面需要对照《旅游管理类教学质量国家标准》,采取积极措施,重视专业能力的培养,满足新时代旅游发展的需要。

欠发达地区高校旅游管理本科专业校外实训基地建设的思考

校外实训基地的建设是提升学生实践能力的主要途径之一。欠发达地区高校旅游管理本科专业校外实训基地的建设存在层次不高、校政企合作流于形式、政府协调机制欠缺等诸多问题,为保障校外实训基地建设的顺利进行,应内强素质,建设"双师型"教师队伍,提升学生职业竞争力;外重联合,更新观念,促进校政企多渠道合作;根据专业发展方向需要,建设多元化校外实训基地;面向二三线城市,建设高层次校外实训基地。

旅游管理本科专业创新型人才培养探析

本文分析了我国旅游管理本科专业人才培养的现状及问题,提出旅游管理本科专业应定位于培养创新型管理人才,走国际化、属地化道路,形成自己的特色教育品牌。

旅游管理本科专业模块化人才培养方案探索

为了提高应用型人才培养质量,借鉴德国模块化教学理念,变学科知识导向为专业能力导向,初步构建旅游管理本科专业模块化人才培养方案。正确理解模块化教学理念,强化建设双能型师资队伍,是模块化人才培养方案优化与实践应重点关注的问题。

论地方高校旅游管理本科专业特色化人才的培养

我国高校旅游管理专业发展与行业发展呈逆向趋势,通过专业建设特色化培养适应行业需求的特色化人才是地方高校摆脱困境的必然出路。地方高校应顺应行业发展,与地方旅游行业共建资源共享平台,突出自身特色,完善专业实训实习薄弱环节,从而实现特色化人才培养之目标。

构建旅游管理本科专业“双元制”人才培养新模式

随着我国旅游教育规模的不断扩大,旅游管理本科专业供需矛盾日益突出.学习德国"双元制"人才培养经验,加快高校旅游本科教育改革已成必然趋势.因此,应明晰旅游管理专业本科人才培养目标,联合政府、学校、企业三方,采用以职业活动为核心的课程模式、以任务引导型为主导的教学手段、建设以"双师型"为主体的师资团队,构建旅游管理本科专业"双元制"人才培养新模式.

旅游管理本科专业技能标准探析——以“旅游线路设计技能”为例

加快应用型本科专业技能标准的研究和开发,对于推进高校转型和实现教育标准化意义重大。本文以"旅游线路设计技能"为例,探讨了山东省应用型旅游管理本科专业技能标准的开发方法。为了体现应用型本科专业的应用性,进行职业岗位群、典型工作任务和能力分析尤为重要。然后根据专业技能标准开发的总体目标,邀请各类专家一同论证专业技能指标体系,并结合应用型旅游管理本科专业教育的特点和实际,运用课题研讨和德尔菲法等方法,制定出山东省应用型旅游管理本科专业技能评价标准。

民族地区新建本科院校增设旅游管理本科专业必要性与可行性实证分析——以河池学院为例

旅游业是新兴的朝阳产业,目前已经成为推动地方经济社会建设的重要力量,为适应服务地方经济的需要,国内许多高校设置开办了旅游管理本科专业。民族地区属于后进地区,旅游资源丰富,旅游业迅猛发展。但是,一方面民族地区面临着旅游专业高级人才相对缺乏的困境,一方面作为服务地方经济社会建设的新建本科院校却因为旅游管理本科专业被列入国家教育部的"部控"专业而难以开办相关人才培养工作。因此,针对以上问题展开论述。

基于专业技能标准的应用型旅游管理本科专业课程开发策略初探

我国正处于高校转型和推进高等教育标准体系建设的关键时期,加快应用型本科专业技能标准研究是推进高校转型和实现教育标准化的重要环节。目前我国还没有本科专业技能的国家标准,论文在"旅游管理专业应用型本科人才培养技能标准"课题研究的基础上,探讨如何围绕专业技能标准,从工作任务引领课程设置,构建模块化课程体系,进一步开发课程技能标准,建立面向实践技能的课程评价体系等方面组织课程建设,以促进专业技能标准的真正落实,实现应用型本科人才的培养。