旅游本科院校的校外主题型实践教学

分析了旅游本科院校校外主题型实践教学的核心思想和主要内容,提出了具体的运作模式,建构了校外主题型实践教学的工作流程。

关于构建旅游本科院校集团化教育模式的思考

旅游本科院校集团化教育模式是在传统职业教育集团化模式基础上的创新,目的在于解决旅游本科教育实践型人才培养和输送的瓶颈问题,在集团化范围内对旅游教育资源、社会资源进行重新合理的优化配置。该模式的构建应从旅游院校、旅游主管部门、旅游企业三个层面着手,同时,需建立一系列的制度保障和资金保障,才能使之合理运行。

旅游本科院校“互联网+创客教育”模式探究

通过对旅游本科院校创新创业教育现状的调查和分析,发现了目前创新创业教育中存在的问题,包括基础资源及师资不足、创客教育课程体系不完整。文章在厘清创客2.0概念及创客和创新创业关系的基础上,结合共享、融合思维探索了"互联网+旅游融合创客教育"的思路和方法,提出了思维融合、平台融合、共享融合和内容融合的创客教育创新路径。本研究可为旅游本科院校创客教育提供参考。

新建旅游本科院校应用型人才培养模式的改革与实践

文章以新建旅游本科院校应用型人才培养模式作为主要研究背景,在借鉴相关研究理论、教育模式的基础上,对我国新建旅游本科院校应用型人才的基本概念、特点、产生的背景与面临的问题及培养模式的改革措施进行了相关研究。

提高我国高等本科旅游院校吸引力的系统思考

本文从供给和需求两方面系统地分析了我国高等本科旅游院校发展困境的原因 ,认为从需求上看 ,旅游企业对旅游人才的“叶公好龙”是造成高等本科旅游院校陷入困境的表层原因 ;从供给上看 ,高等本科旅游院校培养目标的盲目性才是造成高等院校陷入困境的深层原因。探讨了提高我国高等本科旅游院校吸引力的关键是挖掘高等本科旅游院校专业培养目标内涵 ,确定有特色的人才培养模式。

北京联合大学旅游学院

北京联合大学旅游学院创建于1978年,并于1980年在国内率先开展旅游高等本科教育,定名为北京旅游学院,时任第五届全国人大常委会副委员长廖承志专门题写了院名。北京旅游学院是我国第一所旅游本科院校,是中国旅游高等本科教育的开创者:诞生了中国第一个旅游管理系、编撰了中国第一代旅游高等教育教材、培养了中国第一代旅游本科毕业生。

北京联合大学旅游学院

北京联合大学旅游学院创建于1978年,并于1980年在国内率先开展旅游高等本科教育,定名为北京旅游学院,时任第五届全国人大常委会副委员长廖承志专门题写了院名。北京旅游学院是我国第一所旅游本科院校,是中国旅游高等本科教育的开创者:诞生了中国第一个旅游管理系、编撰了中国第一代旅游高等教育教材、培养了中国第一代旅游本科毕业生、创办了中国第一本旅游研究学术期刊——《旅游学刊》。1985年,根据首都高等教育调整与整合的要求,北京旅游学院整合进入北京联合大学,并定名为北京联合大学旅游学院。

北京联合大学旅游学院

北京联合大学旅游学院创建于1978年,并于1980年在国内率先开展旅游高等本科教育,定名为北京旅游学院,第五届全国人大常委会副委员长廖承志专门题写了院名。北京旅游学院是我国第一所旅游本科院校,是中国旅游高等本科教育的开创者:诞生了中国第个旅游管理系,编撰了中国第一代旅游高等教育教材、培养了中国第一代旅游本科毕业生、创办了中国第一本旅游研究学术期刊——《旅游学刊》。1985年,根据首都高等教育调整与整合的要求,北京旅游学院整合进入北京联合大学,并定名为北京联合大学旅游学院。

新建旅游类本科院校对城市竞争力影响分析

新建旅游类本科院校是一种新型应用型、技能型高校,其核心是以旅游类专业为依托培养旅游类高层次人才和进行产学研系统的开发。新建旅游类本科院校对城市的竞争力产生较大的影响,主要表现在城市的人才竞争力、科技竞争力、结构竞争力、文化竞争力、制度竞争力、政府管理竞争力、企业管理竞争力、开放竞争力的提升影响。

新建旅游类本科院校为主导的产学研联盟机制研究

新建旅游类本科院校是一种新型应用型、技能型高校,其核心是以旅游类专业为依托培养旅游类高层次人才和进行产学研系统的开发。旅游业产学研联盟运行机制主要包含产学研联盟形成的驱动力、产学研联盟伙伴的选择、组建联盟合理分工、产学研联盟学习协调过程、产学研联盟的利益分配等部分。

“三全育人”视域下旅游类本科院校科研育人研究

文章首先对相关概念进行了介绍,然后论述了“三全育人”视域下旅游类本科院校科研育人机制,包括以入党积极分子的培养为契机,实现组织育人的跨层发展;以文献分享会为路标,发挥科研育人的引领作用;以旅游调研实践为载体,实现课程育人和实践育人的协同培养;等等。

“学习强国”慕课在应用型本科旅游院校课程教学中的运用

文章首先介绍了应用本科旅游院校慕课教学的优缺点及“学习强国”慕课的特点,然后指出了传统的教学形式在应用型本科旅游院校教学中应用存在的问题,最后针对问题提出了“学习强国”慕课在应用型本科旅游院校课程教学中的运用方法,包括利用“学习强国”慕课讲解基本理论,利用课堂教学结合旅游行业实践;利用“学习强国”慕课课前预习,利用课堂教学开展讨论及辅导作业;利用“学习强国”慕课初步塑造社会主义核心价值观,利用课堂教学进一步夯实职业理想。

应用型本科旅游院校实践教学的探讨

实践教学是应用型本科旅游院校人才培养的关键,直接影响着人才的培养规格和培养质量。本文结合应用型本科旅游院校实践教学的现状及问题,提出了提升应用型本科旅游院校实践教学的策略。

新形势下广西旅游管理本科人才培养对策思考

当前广西旅游院校本科人才培养存在学生职业素养低、专业特长不明显、对口就业率低、工作职业技能差以及"双师型"专业教师短缺等诸多不足。本文针对这些主要问题提出重视职业素养教育并增设职业规划类课程,强化专业方向特色定位与课程设置的对应性,构建特色实践教学体系,多途径加强"双师结构"教师队伍建设等旅游本科人才培养的改革思路,以期为广西旅游院校应用型旅游本科人才培养提供有益参考。

北京联合大学旅游学院

北京联合大学旅游学院创建于1978年,并于1980年在国内率先开展旅游高等本科教育,定名为北京旅游学院,时任第五届全国人大常委会副委员长廖承志专门题写了院名。北京旅游学院是我国第一所旅游本科院校,是中国旅游高等本科教育的开创者:诞生了中国第一个旅游管理系、编撰了中国第一代旅游高等教育教材、培养了中国第一代旅游本科毕业生、创办了中国第一本旅游研究学术期刊——《旅游学刊》。1985年,根据首都高等教育调整与整合的要求,北京旅游学院整合进入北京联合大学,并定名为北京联合人学旅游学院。

北京联合大学旅游学院

北京联合大学旅游学院创建于1978年(前身为北京旅游学院),是中国第一所旅游本科院校。现有教职员工200余人,拥有强大的旅游教学和研究团队。学院拥有国家智慧旅游重点实验室(国内唯一)、旅游类国家实验教学示范中心(全国仅两家)、国家优秀教学团队(烹饪工艺与营养)、国家大学生校外实践教育基地(首旅集团)。

修身立志,敬业创新——桂林旅游学院

桂林旅游学院创办于1985年,原名桂林旅游专科学校;1994年更名为桂林旅游高等专科学校;2015年升格为桂林旅游学院,是我国两所独立建制的全日制公办旅游本科院校之一。学校现有雁山、骖鸾两个校区,总占地面积125万平方米(1885亩),全日制在校生13000多人。

福建师范大学旅游学院

福建师范大学旅游学院成立于2004年,是我国最早开展闽台合作办学的旅游本科院校。自1993年设置旅游专业以来,福建师范大学先后于1998年成立旅游系和旅游研究所,2005年成立旅游规划设计中心,2010年福建海峡旅游学院挂牌,2016年成立福建师范大学国家公园研究中心。