职业本科教育视域下旅游管理人才培养模式转型发展探究

针对当今旅游管理职业本科人才培养模式存在培养定位不明确、课程体系缺乏职业本科特色等重点难点问题,提出旅游管理人才培养要明确培养定位、构建职业体验导向的理实一体化项目课程体系,探究“六维度三层次”理实一体化教学体系,以期为职业本科发展提供理论与实践支撑,促进旅游管理职业本科人才培养转型发展。

民族地区本土型旅游管理人才培养的现状及对策研究

近年来,我国少数民族地区的旅游产业得到了发展,为推进民族地区经济社会发展起到了巨大作用,民族地区对旅游业的发展也寄予了很高的期望。与此同时,对培养民族地区本土型旅游管理专业人才也提出了更高要求。对民族地区本土型旅游管理人才培养的现状和存在问题进行了剖析,进而分析了民族地区旅游管理人才与一般旅游管理人才之间的差异,最后提出了相应的对策和建议。

全球化与我国旅游管理人才培养战略研究

全球化及加入WTO对我国旅游管理人才带来了巨大的挑战和提出了更高的要求。如何培养出适应新形势下旅游业发展需要和社会需求的旅游管理人才成为目前急需解决的问题。本文提出了旅游管理人才培养战略步骤:明确人才培养目标,搞好人才战略规划;合理定位人才层次;学校教育与职业发展规划相结合;旅游教育要求同国际接轨;重视素质教育,培养人才综合素质;注重创新意识和创新能力的培养。

高职旅游管理人才培养模式研究

旅游业需要大量的高级管理人才和受过正规培训或系统教育的从业人员,高职院校旅游管理专业要科学分析旅游管理人才的素质与能力,创新旅游管理人才培养模式,培养出符合社会需要的旅游业高级应用型专门人才。

应用型管理人才培养实践平台建设探索——以旅游管理人才为例

随着我国旅游产业规模的不断扩大与持续快速发展,社会对旅游人才的需求量大幅增加,同时对旅游人才的质量要求也越来越高。目前我国还存在对应用型管理人才培养理念的认识仍然不够、在应用型管理人才培养过程中实践依然不足等问题。通过搭建实践教学平台、创新旅游人才培养模式、提高教师实践教学能力等方法,将有效提高应用型旅游管理人才的质量,推动我国旅游产业的又好又快发展。

刍议高校应用型旅游管理人才培养模式的改进

从我国旅游业人才需求与人才供给的现状出发,分析了高校改进应用型旅游管理人才培养模式的必要性,改进的重点主要在培养目标的定位和课程设计等方面,提出了以应用型与职业型相结合改进课程体系、设计独立的实践性教学环节、借鉴国际合作办学模式、培养"双师"型师资队伍等改进措施。

新世纪高素质旅游管理人才培养与高等旅游教育改革

新世纪的社会是全球信息化和市场化的高科技社会。面向 2 1世纪培养高素质的旅游管理人才是高等教育改革面临的重大问题 ,旅游管理专业同样面临着如何培养面向 2 1世纪高素质人才的严峻挑战。从德育品格、课程结构、个性发展、教学内容、师资队伍和教学方法与手段等 6个方面探讨 2 1世纪旅游教育的改革问题 .

“旅游管理人才培养与行业互动人才培养模式创新实验区”实践教学创新研究——以湖南商学院旅游管理学院实践教学为例

旅游管理是一门应用性较强的学科,也是实践性很强的学科,随着旅游业的发展,旅游业内部对人才需求的专业化程度越来越高,构建一个能够适应社会经济发展和区域旅游发展需要的应用型旅游管理人才培养体系。笔者以湖南商学院旅游管理学院国家首个"旅游管理人才培养与行业互动人才培养模式创新实验区"

旅游高等教育与培养高素质旅游管理人才

旅游业是国家大力发展的产业,入世后旅游业的国际竞争将更加激烈,对旅游从业人员的要求也越来越高。如何培养高素质人才,是摆在旅游高等教育面前的一个课题,本文从21世纪旅游管理人才培养目标入手,着重探讨了旅游管理人才应具备的素质,以及旅游高等教育如何培养高素质旅游管理人才。

基于闽台旅游合作视角下的海西农林院校旅游管理人才培养体系探索

基于闽台合作视角分析闽台在发展生态旅游中的优劣势,剖析福建省农林院校旅游管理人才培养现状及存在问题,从而探索构建一个适合农林院校的注重理论实践结合的旅游管理人才培养体系。

校企合作培养旅游管理人才的双赢机制研究

旅游管理专业作为与市场紧密联系的应用型管理专业,需要通过校企合作的方式培养适应社会需求的人才。在当前校企合作培养旅游管理专业人才的过程中,存在校企合作教学方案难以满足企业的需求、企业的培养措施不能满足学生的培养需求和校企双方沟通不畅等问题。要解决这些问题,需要坚持双赢原则。需要通过提升高校的科研水平、加强学校应用型师资队伍的培养、共同商定合作培养方案和加强校企合作的信息交流等措施来实现双赢。

试论旅游管理人才厚基础、强能力、广适应的必要性

在本世纪到来的前夕 ,我国已确立了在 2 1世纪的前 2 0年实现从“亚洲旅游大国”到“世界旅游强国”这一历史性跨越的目标。要实现此一宏伟目标 ,人才必须先行。然而 ,将此一任务与目前我国旅游院校的培养目标、人才模式、课程体系作一对照 。

双创型旅游管理人才培养策略研究

旅游管理专业是应用性较强的专业,将产学研深度合作融入其中,符合其教育规律,有助于促进双创型旅游管理人才的培养,实现学生综合性发展。着重分析了产学研深度合作的双创型旅游管理人才培养价值,论述了产学研深度合作的双创型旅游管理人才培养原则,提出了产学研深度合作的双创型旅游管理人才培养策略。

应用型旅游管理人才培养中存在的问题及创新

随着旅游产业在我国的不断发展壮大,我国旅游管理人才的培养在质量上和数量上均有所提高,但仍然存在人才培养目标不明确、课程体系设置不合理、教学方式比较单一传统、理论与实践结合不紧密、专业师资力量不雄厚等问题,使现行旅游教育培养出来的人才不能很好地适应旅游业的发展需要。本文在分析这些问题的基础上,提出相应的人才培养模式创新途径,以期对旅游人才队伍建设有所裨益。

技能型旅游管理人才解剖

经市场调研发现,近年来淮安旅游业发展迅猛,市场竞争激烈,技能型旅游管理人才紧缺,且流动大,严重影响了旅游业的进一步发展。旅游管理职业岗位群及其工作任务,是剖析技能型旅游管理人才职业能力的焦点。

CBE教学模式在贵州省中职院校旅游管理人才培养中的应用研究

贵州省旅游业的可持续发展需要高质量的旅游职业教育为其培养实用型、创新型旅游人才,培养高质量的旅游人才是增强贵州省旅游中职院校"教育生态位"的内在价值取向。当前贵州省中职院校旅游管理人才培养模式存在诸多结构不良问题,为革新当前贵州省旅游中职教育在人才培养模式中的不足,优化旅游中职教育教学生态环境,借鉴西方的CBE教学模式,从准确定位旅游人才培养目标、以核心素养为本位的课程设计、教学方法多元创新、开展深度产学研合作、加强师资队伍建设、建立多元化的教学评价体系等六个方面来把CBE教学模式系统化的应用于贵州省中职院校旅游管理人才培养,并创造性地提出中职院校旅游管理专业学生需具备的核心素养,丰富CBE教学模式所强调的职业能力内涵,缩小职业教育与"通识"教育之间二元对立的"壁垒",自觉地关照对学生整全人格、批判质疑精神、创新意识与能力等的建构与培育,增强学生未来职业生涯发展生态位。

玉溪师范学院应用型旅游管理人才培养的创新研究

我国的高等教育处在一个"量"、"质"不均衡的发展氛围当中,而在这种氛围下的高校特别是地方高校就会屡屡出现一些怪现象,限于我国的国情,高等教育的大环境暂时不会改变,因此本人认为,创新人才能力塑造途径不失为一个可以减少这些怪现象的发生对策。本文通过对玉溪师范学院旅游管理人才培养途径中存在的的问题进行分析,得出作为一所地方院校,要完成应用型旅游管理人才的培养目标,重点在课程设置和人才培养的理念、流程、模式、教学方法等方面不断寻求创新,保障人才质量的有效提升。

新时期乡村旅游管理人才培训思考

纵观我国乡村旅游发展现状,虽然乡村旅游有着广阔的发展前景,但由于乡村旅游管理人才专业素质参差不齐,导致当前乡村旅游发展受到较大程度的制约。因此,对乡村旅游管理人才培训体系进行改良与优化,增强乡村旅游管理人才综合素养有着重大的价值与意义。基于此,本文分析当前乡村旅游管理人才发展现状,并给出新时期乡村旅游管理人才有效培训对策,以为乡村旅游良好发展提供理论上的支持。

基于职业经理人目标的旅游管理人才培养模式创新探究

我国大多数高校的旅游院系专业仅为旅游管理，然而由于没有针对旅游企业实施人才管理教学，导致学生在毕业之后选择旅游企业时存在较多困惑。此次研究主要是基于职业经理人目标探讨分析旅游管理人才培养模式创新，希望能够对相关人员起到参考性价值。