职业学校旅游管理专业教学方法的创新与实践

随着旅游业的不断发展职业学校在培养旅游管理专业人才方面扮演着重要的角色,本文探讨了职业学校旅游管理专业教学方法的创新与实践,并介绍了引入实际旅游项目作为教学案例、与旅游企业合作为学生提供实习机会、整合相关学科资源构建综合性旅游管理课程、利用在线平台开展远程合作和线上教学以及设计互动式课程的创新方法和教学实践应用,为教师提供有效的教学策略,从而提高课堂教学质量,也为学生未来的学习和发展奠定良好的基础保障。

中职旅游管理专业实践教学改革与创新

本次研究是为了迎接在旅游业快速发展的大环境下中职旅游管理专业实践教学中出现的新问题。通过新的实践教学模式的建构,系统地论述改革和创新的途径和办法。结果发现:优化课程体系,强化师资队伍建设,创新教学方法及建立质量评价与反馈机制是能够有效促进教学质量提高的关键措施。该研究通过对实践案例进一步进行定量和定性评估来验证以上措施的实效性和预测未来发展趋势以及产学研用深度融合发展的可能性。该研究对高素质旅游管理人才培养具有扎实的理论支撑和实践指导作用。

高水平应用型大学建设背景下旅游管理专硕实践教学模式探索——以北京联合大学为例

实践教学是提升旅游管理硕士专业学位(MTA)研究生实践创新能力的重要途径,对于高水平应用型大学建设具有重要意义。针对目前MTA实践教学中存在的问题,北京联合大学提出了一种创新的“12334”实践教学模式。该模式以旅游业高质量发展需求为导向,围绕培养高层次、应用型旅游人才核心目标,充分发挥校内外导师的指导作用,设计了课堂案例教学、实验室项目(活动)教学和基地真实情境教学3类教学内容,搭建了校内旅游实验教学平台、校外实践基地教学平台和国际交流与合作平台3个实践教学平台,通过认知实践、专业性实践、综合设计性实践和创新性实践4个层次,提升研究生的实践创新能力。这一模式为MTA研究生实践能力培养提供了借鉴,对于高水平应用型大学建设具有参考价值。

工学结合视角下高职院校校外实践教学存在的问题及其解决对策——以清远职业技术学院旅游管理专业为例

随着我国高职教育的快速发展,“工学结合”的“实践教学”已成为我国高职教育教学领域研究的热点,社会实用型人才与高素质应用型人才需求量有明显提升,工学结合模式应运而生。这也为高职院校人才培养工作指明发展方向、带来创新发展动力。清远职业技术学院旅游管理专业在高技能人才培养期间引入工学结合模式,从其在工学结合中的问题入手,分析其原因,提出了优化实习时间安排,建立专兼结合的“双师”教学队伍,创新校企合作机制,创新旅游“产学研”的实践教学新模式的实践策略,实现学生与企业无缝对接的人才培养模式。这一论题的探索对其他类似的高等职业院校校外实践教学起到一定的抛砖引玉作用。

应用型大学工程管理专业实践教学的创新与优化——以常州大学为例

文章针对现有工程管理专业人才培养中的问题和弊端,分析工程管理专业培养目标,探索工程管理专业能力培养体系,构建了阶段式、层次式结构的实践课程教学体系。同时,优化实践教学平台,落实实践教学路径,形成一体化的实践内容和组织形式,使学生将专业理论知识与工程实践能力有效地融为一体,强化学生实践能力培养的系统性与集成性,提升学生的工程实践和创新能力。

专业学位研究生社会实践教学基地创新管理研究

随着我国研究生教育体系的持续优化,专业学位研究生教育越来越成为整个研究生教育体系中的重要构成部分,社会经济发展对专业人才的培养也提出了更高层次的要求。本文聚焦于专业学位研究生社会实践教学基地的创新管理研究,分析了社会实践教学对于培养专业学位研究生的价值内涵,指出了其既是理论学习的外延拓展、检验专业能力的有益尝试,也是高校培养高质量人才的核心环节。并对比了国内外研究生实践教学的发展现状,深入剖析了我国专业学位研究生实践教学基地运行中存在的问题。最后,针对现存问题,构建了全过程与系统化的专业学位研究生实践基地管理机制构建和能力提升的有效路径,期望为我省高校探索专业学位研究生社会实践教学基地创新管理机制提供借鉴与参考。

面向“双碳”战略,科研引领创新人才培养——《环境规划与管理》课程教学创新探索与实践

二十大报告指出“双碳”战略是一场广泛而深刻的社会经济系统性变革,对人才的专业性、创新性和实践性都有很高的要求。强化国家战略目标、市场需求与学科建设间的联系,及时调整和更新传统教学理论和教学模式,已成为“双碳”战略背景下高等教育改革的重要方向。如何以“双碳”牵头,推动人才培养提质增效是一个值得思考的命题。选择《环境规划与管理》课程为对象,重点针对双碳知识要素的时滞性、实践特色不足、教学效果评估单一的现实问题,以“双碳”目标驱动课程教学体系创新探索,通过双碳政策梳理以及低碳消费案例解析重构了教学内容,设计低碳消费行为实验、碳积分核算实验以及绿色选材实验增加了课程的教学实践环节,融合问卷量表与电生理技术量化分析学习效果丰富了教学评价方法,形成了课程体系闭环路径,为探索“双碳”人才培养的课程体系建设提供了参考。

乡村振兴背景下农林院校旅游管理专业实践教学质量提升策略

在乡村振兴战略背景下,随着森林旅游、康养旅游等旅游新兴业态的发展,农林院校旅游管理专业的实践教学质量提升面临着新的机遇与挑战。通过对农林院校旅游专业实践教学现状进行深入分析,发现国家政策、行业发展和农林院校的学科建设等为其提供了机遇与优势,但同时也存在实践教学体系不完善、实践教学内容与平台缺乏针对性、学生参与积极性有待提高等问题。针对这些问题,应以市场需求为导向,构建以多层次目标为基础的目标-内容-管理-评价“四位一体”实践教学体系,产学研相结合,扩展实践教学平台,这对于农林院校旅游管理专业实践教学质量提升具有一定的借鉴意义。

课程思政在旅游管理专业实践教学中的探索与运用

服务国家战略、响应产业需求,将思想政治教育贯穿人才培养进程,凸显旅游管理专业综合性、实践性、创新性特征,深入挖掘旅游专业实践思政的内涵与特色,形成开阔的实践育人视野,构建多维联动的实践育人体系,以跨界创新的思维整合各类科研、社会实践项目,不仅能够回答旅游管理专业“培养什么人和为谁培养人”的根本问题,而且能够让学生在日新月异的产业发展中坚定理想信念、增强文化自信、培育职业理想,努力成为国家需要、行业认可的旅游人才。

知识图谱项目式教学管理对大学生创新实践项目教学的质量提高

通过组织大学生参与创新实践活动,可以有效提升学生的创新能力、动手能力和团队合作能力,这已经成为我国高校培养创新型人才的重要途径。随着知识周期的不断缩短,企业需要具有创造性的实践人才来解决复杂的工程问题。然而,目前我国高校学生创新教育的传统模式还不能很好地适应新时代企业发展的需求。通过利用知识图谱,可以识别出项目式教学中各个环节的有关要素,帮助学生更好地把握实践项目的发展状况,从而获取更多的知识与技能。

新医科背景下医学生创新创业实践教学管理体系建设与研究

新医科背景下,高校在对医学专业大学生进行的创新创业教育中,应融入职业教育,注重专业基础课程学习的同时,将创新创业意识培养和实践能力提升作为培养目标。在新医科背景下,高校应转变理念,探索医学生创新创业教育的新模式;明确医学生创新创业教育目标,加强实践教学环节管理;以学生为中心,完善实践教学体系,积极建设专业化教师队伍;搭建实习教学平台,加强企业与学校之间的协作;注重考核评价方式改革,以提高医学生的实践能力。文章通过构建医学生创新创业实践教学管理体系,以期对医学专业人才的培养具有一定的参考价值。

基于创新创业能力培养的旅游管理类专业实践周教学体系构建与实践——以吉首大学为例

文章首先阐述了国内外创新创业教育研究现状,然后分析了基于创新创业能力培养的旅游管理类专业实践教学现状,接着论述了基于创新创业能力培养的旅游管理类专业实践周教学体系构建与实践,最后说明了基于创新创业能力培养的旅游管理类专业实践周教学效果。

“双碳”需求下环境管理教学系统设计与创新实践

实现碳达峰碳中和是一场广泛而深刻的经济社会系统性变革,对加强新时代人才培养提出了新要求。在此背景下,着力推进系统性环境管理教学改革,探索碳达峰碳中和目标与高等教育的有机融合,对建设“双碳”人才培养体系至关重要。构建以生态文明为纲领、以系统思维为“眼睛”、以“双碳”目标为“向导”的环境管理系统教学模式,形成“三位一体”有机融合的教学模式,使之更契合当下城市及区域低碳可持续发展的需求,并就激发学生在环境管理学科的创新实践能力的具体做法及所取得的效果进行了探讨。

应用型本科旅游管理专业实践教学模式研究

高校旅游管理专业被视为培育旅游行业人才的关键途径,而革新实践教学方法对于增强学生的实践能力和适应能力具有重要意义。基于适应旅游业发展需求,从培养旅游业应用型管理人才视角出发,通过分析应用型本科旅游管理专业实践教学现状,探讨高校旅游管理专业实践教学模式的改革,提出旅游管理专业实践教学模式的改进方案与建议,重在提升学生可持续发展能力,促进旅游管理专业人才培养目标达成。为高校提升旅游管理专业人才培养质量提供参考,并为相关研究提供一些理论探索与实践的借鉴作用。

基于OBE理念的旅游管理专业校企协同实践教学体系设计

文章首先阐述了基于OBE理念的旅游管理专业校企协同实践教学体系设计背景和理念,然后构建了基于OBE理念的旅游管理专业校企协同实践教学体系设计框架,接着从实践教学成果设计、实践教学课程设计、实践教学策略设计、实践教学评价设计、实践教学进阶设计五个方面论述了基于OBE理念的旅游管理专业校企协同实践教学体系设计内容,最后提出了基于OBE理念的旅游管理专业校企协同实践教学保障措施。

大数据背景下信息管理与信息系统专业创新型人才培养模式与综合实践教学体系研究

分析大数据时代背景下信息管理专业人才培养现状并针对存在的问题,提出大数据背景下信息管理专业校企合作“2+1+1”创新型人才培养模式和OBE-CDIO阶梯式六维一体创新实践能力培养体系,介绍具体的教学实施过程,最后说明培养成效。

人力资源管理专业创新实践教学模式探讨

随着我国社会经济的不断发展,各行各业对于高校毕业生的要求也发生了巨大的变化,在社会对于高素质 实践型人才需求量不断增加的情况下,高校应该要注重学生的创新实践能力培养,从而为社会输送更多优秀人才,提高 高校毕业生的教学率,提升人力资源管理专业的教育质量。教育的核心目标是为了能够培养更多全面发展的人才,从而 为社会建设贡献力量。对于高校而言,人力资源管理专业的教学模式将会直接决定教育的发展方向,更是决定了未来人 才培养的基本走向。因此,为了能够促进我国高校人力资源管理专业创新实践教学模式的落实,本文将会针对人力资源 管理专业创新实践教学模式进行探讨,希望能够提高高校人力资源专业人才的质量,输送更多适合社会发展需要的优秀 人才。

旅游产业变革背景下酒店管理模式创新与实践

旅游产业是一个充满活力和创新的行业,随着社会经济的发展和科技的进步,旅游产业也在不断地变革和升级。越来越多的旅游机构和服务模式,为游客提供了更多样化、更便捷、更智能的旅游体验。酒店业作为旅游产业的重要组成部分,也面临着旅游市场的变化和挑战,需要不断地创新和优化自身的管理模式,以适应旅游产业的发展趋势,满足消费者的新需求,提升酒店的竞争力和可持续发展能力。

“双创”能力培养导向的旅游管理专业实践教学体系重构探究

当前,我国旅游管理教育的课程与实践教学亟须改进,本文聚焦于实践教学的主要问题,并提出旨在强化创新创业能力的策略,核心方向包括改进教学管理制度、方法、体系和资源,以适应社会需求,增强课程的实战性。改革的目的是促进旅游业的发展和学生的成才,提供可持续发展的建议,并激发教学改革的讨论,以深入理解和把握行业发展的进程和挑战。

校企合作模式下中职旅游管理教育的创新实践策略

近些年来,我国社会主义经济建设蓬勃发展,在科技领域和文化教育领域均取得了卓越的建树。而相对于我国旅游业来说,应高度重视中职旅游教育改革。究其原因,中职旅游教育改革是适应行业发展的迫切需求,更是解决教育体制不完善、有效应对人才流失的伟大工程。因此在新的时期里,我国中职旅游教育管理需要探索与企业的深度合作,挖掘校企合作模式当中科学可行的旅游教育策略,助力旅游教育专业和相关学生获得应有的裨益。本文则着重论述了校企合作模式下,旅游旅游管理教育的相关策略,希望本文论述能够为相关教育工作者更好的开展旅游教育管理,提供相应的帮助。