旅游类高职院校思政课融入中华优秀传统文化研究

文章首先论述了旅游类高职院校思政课融入中华优秀传统文化的重要性,然后分析了旅游类高职院校思政课融入中华优秀传统文化面临的挑战,最后提出了旅游类高职院校思政课融入中华优秀传统文化的策略。

产教深度融合背景下旅游类高职院校顶岗实习运行的困境与出路

新时代职业教育的办学理念是要不断坚持产教融合、校企合作、工学结合、知行合一。以育人为根本,以就业为导向,强化学生实习实训是职业教育的核心内容。文章主要研究旅游类高职院校顶岗实习的质量管理,从实习目标、培训计划、过程管控、实习指导、考核评价、实习周期等方面分析了旅游类高职院校开展顶岗实习存在的不足,并从强化职业素养、规范质量标准、夯实过程管控、完善指导团队、优化评价体系和健全保障制度等方面构建顶岗实习质量管理体系,以提高旅游类高职院校技术技能型人才的培养质量,促进职业教育高质量发展。

红色革命精神融入旅游类高职院校思政育人的探索与实践——以南京旅游职业学院为例

2021年是中国共产党建党100周年,红色文化再一次成为大家关注的焦点。文章以南京旅游职业学院为例,对红色革命精神融入旅游类高职院校思政育人进行深入探索,拓宽高职院校思政教育的渠道,利用思政育人的教育理念为国家输送有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义事业接班人。

旅游类高职院校学生学习状况研究——基于对10所旅游类高职院校学生的调查

为探究当前旅游类高职院校学生的学习状况,编制了旅游类高职院校学生学习状况问卷,并对10所旅游类高职院校的1824名学生进行调查和分析。结果表明:目前我国旅游类高职院校学生的学习状况水平不高;男生的学习状况水平非常显著高于女生;城市高职生的学习状况水平非常显著高于农村高职生;旅游类高职院校学生的学习状况在年级、是否担任学生干部、有无兼职经历上没有显著差异。针对该调查结果进行详细探讨,并提出营造良好学习氛围、提高教师素质,尤其是掌握学生心理状况、提供实践平台和实践机会、做好贫困生心理和物质资助等对策。

旅游类高职院校校企合作模式研究

本文在研究借鉴国外先进职业教育培养模式的基础上,结合山东旅游职业学院办学的成功经验,探讨适合我国国情的高素质技能型旅游人才培养模式,提出了旅游类高职院校的办学定位以及实施工学结合人才培养模式所应采取的措施。

校企协同育人视角下旅游类高职院校实践教学改革研究

校企协同育人是提升旅游类高职院校实践教学质量的重要途径。校企协同育人模式,就是指学校和企业、行业以协同理论为指引,突破双方的壁垒、整合双方的资源,共同培养人才。在校企协同育人视角下,旅游类高职院校实践教学的改革方法有校企协同构建实践教学体系、协同开发实践教学教材、协同建设实践教学基地和协同打造实践教学队伍。

旅游类高职院校商务英语教学模式的探讨与创新

高职商务英语专业教学模式的改革和创新必须本着"以我国教育十年发展纲要为依据,以社会需求为导向,以教育观念的转变为突破口,构建以专业知识为依托,以素质教育为主线,以能力培养为中心的高等技术应用型商务英语人才的培养模式"这一指导思想,在教学模式、课程建设、师资建设、人才能力培养、信息反馈系统建设等方面大胆创新,与时俱进,进行改革实践。

旅游类高职院校音乐鉴赏教学探讨

随着时代的进步和高职教育的不断发展,音乐鉴赏课程已被大多数高职院校列为非音乐专业公选课程,它是高职院校培养高素质技能型专门人才的重要途径,是促进学生全面发展的重要举措。笔者结合自身教学实践,对旅游类高职院校提高音乐鉴赏教学效果的途径作以探讨,旨在为旅游类高职院校开展音乐审美教育提供参考。

论新职教政策下的旅游类高职院校社会服务能力建设

2014年新职教政策透露大量高职教育改革资讯,为旅游类高职院校发展提供动力支持。更好地开展社会服务能力建设,将有助于旅游类高职院校自身的大发展,同时也符合国家新职教政策,大力促进我国职业教育的发展。因此,新职教政策下需大力加强高职院校社会服务能力建设。

“三教”改革背景下案例教学法在旅游类高职院校思政课堂中的重塑与优化

案例教学法是实现教材体系向教学体系转化的重要媒介,凝结着教师对教学目标、学情特点及实施过程的综合考量,是推进思政课“三教”改革的重要抓手。因此,从顶层设计的角度优化案例的选择是强化思政课程内涵建设的必然选择。富于思政育人价值,满足旅游行业人才成长需求,利于优化思维方法是旅游类高职院校思政课堂案例选择的三个关键原则。旅游类高职院校思政课堂案例教学法的精准实施还应将理论与案例的深度互动、学生思想获得感的切实提升、学生求知积极性的有效激励以及全过程的跟踪反馈机制纳入教学设计,并在精、广、实等方面取得突破。

劳动教育与旅游类高职院校志愿服务融合路径探究

新时期教育发展为高职院校人才培养提出更为严格的要求。旅游类高职院校应基于推动大学生积极参与志愿服务,做好劳动教育实践引导,提高大学生对劳动教育的正面认识,加强旅游类高职院校专业人才社会服务及社会劳动综合能力,为未来旅游类高职院校大学生就业发展及岗位工作提供劳动实践平台。

论CBE模式对我国旅游类高职院校校企合作的指导意义

针对近年来旅游业的高速发展,一方面是旅游行业对专业旅游人才的需求出现了新的变化,另一方面旅游类高职院校在如何推行以就业和市场需求为导向的人才培养模式,有效落实工学结合与校企合作的教育教学改革上的创新发展,本文分析了美国CBE模式在校企合作中理论基础和发展特点,通过对CBE模式的分析提出我国旅游类高职院校在进行校企合作中的对策建议,推行以就业和市场需求为导向的旅游人才培养模式的创新发展,开创旅游类院校职业教育的新局面。

旅游类高职院校大学语文教学改革

文章指出旅游类高职院校的大学语文教学处于边缘化地位,在简单分析其原因的基础上,提出旅游类高职院校大学语文教学改革的方向:根据人才培养目标,明确课程定位;结合行业特点,进行教材建设;适应专业需求,整合教学内容等。

旅游类高职院校创新创业教育问题与路径探索

旅游类高职院校创新创业教育既包含一般职业院校创新创业教育的基本要求,也包含区别一般职业院校创新创业教育的特殊要求,这要求旅游类高职院校开展创新创业教育要紧密结合旅游产业的发展需要。文章分析了旅游类高职院校创新创业教育的存在问题,探讨了旅游类高职院校创新创业教育的实现载体,提出了旅游类高职院校创新创业教育的实施路径。

“三全育人”视域下旅游类高职院校资助育人刍论

对旅游类高职院校而言,在“三全育人”视域下做好资助育人具有重要意义。当前藏游类高职院校资助育人存在的问题有资助育人尚未形成合力、资助对象内在需求尚未激活、精准资助育人有待落实。在全员育人方面,高职院校可从学校、社会、企业和家庭等方面发力,在全程育人方面,高职院校可把握新生入学、社会实践、顶岗实习和创业就业等重要节点,在全方位育人方面,高职院校可抓好诚信教育、心理疏导、励志教育和感恩教育等环节,从而推进资助育人工作的顺利开展。

从思政课程走向“课程思政”的旅游类高职院校教学改革探究

“课程思政”单独从短语构成分析来看是由“课程”和“思政”两个小短语组成,其中“思政”是中心词,“课程”是修饰词。“课程思政”概念自提出以来,经过几年的研究发展,已成为高校教育教学改革的一项重要工作,也是落实立德树人根本任务的一项重要举措。当前部分高职院校存在对“课程思政”概念的理解不准确、内涵理解的不深入和具体实施的不系统等问题,结合高职院校的办学属性与特点,以高职旅游类专业为例,厘清“课程思政”与“思想政治理论课”的关系,系统总结出“课程思政”的内涵要素和建设路径,有效夯实“课程思政”在旅游高职院校教育教学改革中的作用。

对当前旅游类高职英语课堂教学的思考

作为21世纪的朝阳产业的旅游业焕发出的勃勃生机,使市场经济下必须兼顾市场需求的教育领域也趋之若鹜,致使在近年已取得较大发展的高职高专教育中旅游类高职院校如雨后春笋般,迅速成长为一股不容小觑的力量。旅游行业的特殊性和服务对象的多元性,使旅游类院校中英语教学的作用越来越突现。如何培养出能够适应市场经济下对英语熟练应用,并且具有一定专业能力的导游员、宾馆服务人员及中高级管理人员和行业内其他相关人员是当前旅游类职业院校关注的重要问题。本文作者作为一线教师,就当前旅游类职业院校英语教学中存在的问题,进行了分析,并针对解决问题的对策进行了初步的探索。

《河北旅游职业学院学报》征稿启事

《河北旅游职业学院学报》是国内外公开发行的文、理、工综合类学术刊物。(国际标准连续出版物号为ISSN1674-2079,国内统一连续出版物号为CN13-1387/Z)。学报从旅游类高职院校的实际需要出发,设有栏目:“建设美丽中国”专栏、高职教育研究、旅游经济与管理、旅游文化论坛、旅游资源保护与开发、旅游市场开发、科技研究与应用、旅游教育研究、经济与管理、山庄文化、社科文萃。我刊竭诚欢迎广大读者积极投稿,旅游栏目的稿件将优先刊用。

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