试析旅游职教集团协同合作的制度设计

随着我国职业教育改革的不断深入,职业教育集团作为职教改革的新生事物,有效地整合了区域教育资源,实现了优势互补和共建共享,但目前职教集团也存在合作乏力、组织结构松散等突出问题。该文以旅游职教集团为例,从组织社会学视角分析目前职教集团合作乏力的关键在于合理的制度设计,当前职教集团组织结构松散,难以发挥集约效应,影响协同合作的效果。应将职教集团运行制度设计为公共服务平台,建设成为师资共享平台、学生实习平台、校企实训平台、科研创新平台、人才供需平台和导游技能资源库,形成各方获益的共建共享和共赢平台。

创建遂宁旅游职教集团的可行性探讨——以遂宁市职业技术学校为牵头院校

根据遂宁市促进文化强市和旅游强市发展规划,加强基础文化旅游人才的培养,服务于遂宁的经济建设。依托校企合作,以专业发展为纽带,以旅游专业人才培养为核心,聚集遂宁地方职业院校、产业和企业资源,创建遂宁旅游职业教育集团,充分发挥中高职院校、行业协会以及企业单位的各自优势,通过资源补充、政策共享、链式培训等手段,为旅游职业教育的发展开辟了新途径和高回报。

职教集团运行初期存在的问题与对策研究——以秦皇岛市旅游职业教育集团为例

以秦皇岛市旅游职业教育集团为例,在利益相关者理论视角下剖析旅游职教集团运行存在的问题及瓶颈以此提出相应对策及建议,旨在引起学界对职教集团健康运行等重大问题的讨论。

面向供给侧改革的职教集团治理能力提升研究——以旅游管理类职教集团为例

职教集团的初衷是在职业教育共建的基础上形成联盟,实现资源共享和校企共赢,但现实中职业教育集团失灵偏多,职教集团化办学成效不高,笔者认为其问题主要根源于治理能力偏低。因此,本文尝试以旅游管理类职教集团为例进行研究,在分析旅游类职教集团发展过程中存在问题基础上,结合供给侧改革为职教集团治理提出的新要求,构建了理想的旅游管理类职教集团治理体系,提出了旅游管理类职教集团治理能力提升的具体措施,以求能由点及面,为其他类型的职教集团治理提供借鉴。

旅游职业教育集团利益相关者利益探析

随着职业教育集团的快速发展,职教集团的组建意义和过程已不存在太多争论,但是,如何让职教集团有效的运行下去,发挥集团应有的效益,则是摆在众多职教集团面前的一个难题。本文以秦皇岛市旅游职业教育集团为例,在利益相关者理论视角下对旅游职业教育集团利益相关者进行界定和分类,在此基础上探析利益相关者利益诉求和利益纽带,旨在引起学界对集团利益相关者管理等重大问题的讨论。

公共产品视角下的旅游职教集匿运行模式探析

随着我国高等职业教育教学改革的不断深入，旅游职教集团作为整合区域旅游教育资源的重要手段，有效地促进了区域竞争实力的提升。但目前旅游职教集团也面临发展方向模糊、资源整合优势欠缺的突出问题。本文以广东旅游职教集团为案例，通过调查分析该职教集团运作过程所出现的问题，提出将旅游职教集团建成区域旅游教育公共服务平台的思路，即师资共享平台、学生实习平台、校企实训平台、创新研究平台、人才供需平台和导游技能资源库为内容的“五台一库”公共平台，集团核心主体发挥创建和提供平台服务功能，主动整合优势旅游资源，发挥优势互补、资源共享的协同培育人才作用。

旅游职业教育集团化办学绩效改进路径研究

文章对职业教育集团化办学绩效改进的意义及绩效改进关键要素模型的构建进行了探讨,并以旅游职业教育集团化办学为例,分析了旅游职业教育集团化办学绩效改进的具体内容,提出了旅游职业教育集团化办学绩效的改进路径。

依托黄山办学校 围绕旅游做文章——黄山旅游管理学校特色发展纪实

黄山旅游管理学校始建于1984年,位于黄山脚下、太平湖畔,是国家级重点中等职业学校、国家中职教育改革发展示范校、全国中职德育工作实验基地、安徽省旅游职教集团理事长单位、安徽省旅游人才培训示范基地。学校融中职教育、成人教育与社会培训于一体,附设黄山区教师进修学校、黄山区电大工作站、奥鹏远程学习中心。