“工学结合”环境下的旅游英语人才培养模式探讨

当前,我国高等职业教育正面临着前所未有的发展机遇。高职院校通过开展"2+1"教学模式改革以及探索具有"工学结合"特色的"三三四式"实践教学模式,为社会培养高素质的应用型旅游英语人才。

“一带一路”背景下福建旅游英语人才培养模式研究

"一带一路"概念的提出,给我国和世界各国之间在经济、政治、文化等多个领域全面合作提供了新方向,我国旅游业也因此产生了新的契机,旅游英语人才的培养被赋予了更高的要求。在政府政策支持和资金投入的基础上,解决当下存在的问题,找到科学的人才培养模式,将"一带一路"的目标融进来,为国家旅游市场贡献更多人才。通过对福建旅游英语人才培养存在问题的分析,希望对"一带一路"背景下福建旅游英语人才培养模式进行深入浅出的研究。

“一带一路”背景下高职旅游英语人才培养模式探究

随着“一带一路”的深入发展,沿线国家和地区的旅游业得到了空前发展,市场对高素质高技能旅游英语人才的需求也越来越大。目前,高职旅游英语人才培养方面仍存在一些问题,应结合“一带一路”发展对高职旅游英语人才的需求,制定有针对性的高职旅游英语人才培养模式,助力我国高职旅游英语人才培养。

CBE视角下适应海西建设的应用型旅游英语人才培养模式探索

以"一带一路"为时代背景,依托CBE教育理论(Competency-Based Education,简称CBE,即能力本位教育),以福建师范大学福清分校为例,主要从涉外旅游业对旅游英语人才的需求着手,从人才培养方案、课程体系、教学模式、双师型师资队伍建设以及多元评价体系等方面,对高校服务旅游产业专业集群中外语人才培养模式进行探索,旨在使学生真正具备适应未来岗位需要的职业能力,推动海西经济区建设。

新疆文化旅游英语人才培养模式研究

丰富的旅游资源与蓬勃发展的国际旅游为新疆旅游业的发展提供了诸多机遇,同时也对新疆旅游英语人才的培养提出了新的要求。该文就新疆文化旅游的发展现状与旅游英语教学调研的基础上,对新疆旅游英语人才培养提供了可行性的建议:突出新疆地域文化特色,改进旅游英语教材;实施多样化的教学模式,改进教学手段和方法;完善课程体系,强化专业特色;实行合作教学,加强教学实践;加强旅游英语师资队伍建设,这对新疆高校旅游英语教学改革与探索,以及新疆旅游业的发展具有重要意义。

福建地方特色旅游英语人才培养模式研究——以闽西为例

地方特色人才培养是当今地方院校改革与发展亟待解决的重要问题之一,闽西旅游英语人才培养存在较大的不确定性,人才培养与具体岗位需求相脱节,毕业生不能很好地为闽西旅游经济服务。针对目前闽西旅游英语人才培养的现状及存在的问题,应从人才培养模式、课程设置、教学设计、师资队伍等几个方面对闽西地方特色旅游英语人才培养模式进行探讨,借此促进闽西高等教育和闽西地方经济社会的良性互动发展。

河南省高职旅游英语人才培养模式探究

面对郑州航空港综合实验区的建设发展,河南旅游英语专业人才需求量空前加大,构建适合河南省情的高职旅游英语人才培养模式势在必行。本文从培养目标、课程设置、实践教学、师资队伍建设方面对高职旅游英语人才培养模式进行了初步探讨。

文旅融合背景下高职院校旅游英语人才培养模式探析

在文旅融合发展背景下,高职院校旅游英语专业应顺应时代要求,建构“工学结合”人才培养模式,在夯实学生专业理论知识的基础上,加强以顶岗实习为主要形式的实践锻炼,注重理论与实践相结合,全面提升学生的职业能力,为文旅融合发展提供高素质技能型人才支撑。

旅游管理类本科人才培养模式改革

为了提高人才培养质量,文章首先阐述了旅游管理类本科人才供求悖论,然后分析了旅游管理类本科人才培养存在的问题,接着说明了旅游管理类本科人才培养目标创新,最后论述了旅游管理类本科人才培养模式改革。

高职应用英语专业“三双”人才培养模式研究——以牡丹江大学应用英语专业为例

在国家高度重视职业教育的背景下,专业人才的培养模式俨然成为人才培养的重要因素,如何使其在促进高等职业教育高质量发展方面发挥更为重要的作用,成为职教人研究的重要课题。本文结合牡丹江大学的实际情况,在“双创”背景下,从人才培养和教学实践两个维度,对应用英语专业的“三双”实践路径进行研究,目的在于培养具有创新思维和应用能力的复合型英语人才,提升职业教育培养质量。

景德镇陶瓷文化旅游英语创新人才培养模式研究

景德镇陶瓷文化旅游的快速发展,带来了国际访客数量的显著上升,这一变化对英语创新人才提出了更为严格的标准。本文分析了景德镇陶瓷文化旅游对英语人才的需求现状,探讨了全球化背景下英语人才创新培养的需求,并基于景德镇的实际情况,提出了一个符合国际市场需求的人才培养模式。该模式将语言能力与文化素养相结合,创新课程配置与教学策略,建立了有效的评价与优化机制,能够不断提高人才培养的质量,支持景德镇文化旅游产业向国际化方向发展。

面向旅游行业的数据科学与大数据技术专业人才培养模式研究

数据科学与大数据技术专业为新工科专业,在专业建设中如何结合产业行业培养新工科人才是一个急需解决的问题。本文以旅游行业为应用领域,对数据科学与大数据技术专业的人才培养模式进行了研究,对专业定位、课程体系构建以及实施进行了初步实践,以期对大数据技术相关专业建设提供借鉴。

基于产业学院视角下旅游类人才培养模式实践与探索

产业学院是深化产教融合、校企合作的重要组织载体,是实现职业教育产教融合困境突破的创新实践。构建产业学院的建设背景下的旅游技能人才培养模式可以有效解决旅游产业链与人才链深度融合问题。分析总结产业学院国内外研究现状,以广科旅游学院的华住产业学院?长隆旅游产业学院为有效载体,探索实践“双主体六共三对接”旅游大类产业学院育人新模式,构建“共建专业及实训基地?共同管理?共育人才?共组师资?共融文化?共享利益”的校企合作“六共”长效运行机制和多方参与的考核评价机制。通过旅游产业学院的运行实践,产业学院建设成效显著,产业学院为旅游企业培养急需的优秀管理人才、打造“双师型”专业教师队伍、推动了旅游类行业高技能人才的培养。

新文科背景下应用型本科院校旅游管理专业人才培养模式探讨

在本科院校旅游管理专业教学中,教学工作者若能基于新文科背景优化人才培养模式,既可以让教学方法紧随教育行业的发展趋势,逐步提高教学效果,又能在近年来我国社会经济水平不断提升的背景下,促使旅游产业迅速发展,推动人才供给,助力行业发展进步。本文主要对新文科背景下应用型本科院校旅游管理专业人才培养模式详细分析。本科院校旅游管理专业教师可以将培养应用型和技能型人才作为教育新目标,利用先进的教学观念探索有效的教学途径,强化教学意义,为我国旅游行业培养专业素质良好和职业品质优秀的复合型人才。

“互联网+”背景下高职应用型英语翻译人才培养模式探索

本文旨在探索“互联网+”背景下高职应用型英语翻译人才培养模式。通过文献综述和案例分析,研究该模式对学生学习和就业的影响,并分析挑战和改进机会。基于相关理论和实践经验,本文采用定性研究方法进行数据收集和分析。研究结果表明,实施“互联网+”高职英语翻译人才培养模式能够提高学生的英语翻译能力、专业知识水平和信息技术应用能力。然而,该模式也面临技术与教育融合、师资队伍建设等挑战。通过优化教学资源和拓展实践环节,可以进一步完善该模式。

高校旅游英语专业人才培养模式重构的探究

信息技术和经济全球化助推了旅游教育的国际化,高校规模扩张对高职旅游人才的培养提出了新的要求。提高旅游英语专业学生的英语应用能力需要从重构高校旅游英语人才培养模式入手。

高职旅游英语工学结合人才培养模式探析——以郑州铁路职业技术学院外语系旅游英语专业为例

由于我国高职旅游英语教育起步较晚,涉外旅游人才培养滞后于市场需求的问题十分突出。为了使我们培养的学生成为不仅接近企业需求,又具有创新能力和较高综合素质的"应用型"专业人才,我院外语系旅游英语专业从培养目标、专业设置、课程模式、实践教学等方面对高职人才培养模式进行了初步探析,以保障顺利实现专业人才培养目标。

高职旅游英语专业人才培养模式探析

构建人才培养模武是目前发展高职教育的关键性问题之一.本文阐述了高等职业教育人才培养模式的基本内涵,从培养目标、专业设置、课程模式、教学设计、培养途径模式、师资队伍等方面结合我院旅游英语专业的改革实践对高职人才培养模式进行了初步探讨.

新文科视域下商务英语专业国际化跨学科人才培养模式探究

新文科建设的提出在全国高校掀起了一场教育“质量革命”。商务英语专业作为典型的新文科专业应因势利导培养跨学科人才。文章从商务英语专业国际化跨学科人才培养的诉求入手,从人才培养理念、专业设置模式、课程设置方式及教学组织形式4个层面提出了商务英语专业国际化跨学科人才培养模式,旨在提升商务英语专业学生服务经济社会发展的能力,从而满足国家战略对高质量外语人才的需求。

应用型人才培养模式下的大学英语教改创新分析

基于应用型人才培养模式下高校大学英语教学现状,存在一些不足:首先,大学英语课程设置比较单一;其次,英语教学师资力量较弱;最后,教学模式陈旧、单一。为了应对以上的不足,应开展高质量的大学英语教学改革和创新,进而为社会发展提供综合素质应用型人才。经探究整理出应用型人才培养模式下的英语教改创新路径:应合理改变传统大学英语课程设置,规划针对不同专业的延伸性英语课程内容;强化高校大学英语师资队伍构建,提高教师复合型英语教学水平;引入多元英语教学模式,积极培养自主学习能力;构建科学教学评价体系,积极主动掌握学生学习情况,随时作出教学微调。