高职院校的“移动微学习”教学应用模式研究与展望——以旅游英语课为例

"移动微学习"是高职院校正在兴起的教学应用模式。以旅游英语课为例,高职院校的英语教学可以充分利用"移动微学习"在学习者、学习内容以及学习环境等方面的优势,建立起移动微学习辅助教学的一般应用模式,从而改善教学现状,使得教师的教学科技化、生活化,学生的学习弹性个性化,教学模式系统化、多元化,教学方法协同而情感化。

“两性一度”标准下殷商文化旅游英语“金课”打造路径探索

时值甲骨文发现120周年,以殷墟、甲骨文、青铜器、《周易》文化为代表的殷商文化进入了深入弘扬的新阶段。在“两性一度”标准指导下,本文从人才培养目标设置、思辨能力养成、教材革新、考评机制优化、智慧平台搭建及订单式培养、金师团队建设多路径着手,打造高阶、创新、具有挑战度的旅游英语“金课”,助力殷商文化在世界舞台发扬光大。

融合思政元素的高职专业英语课程虚拟仿真教学模式实施策略探究——以《旅游英语》课程为例

本文以《旅游英语》课程为例,探究融合思政元素的高职专业英语课程的虚拟仿真教学模式,从课程建设的角度,探索专业知识与思想道德培养相融合教学模式的策略;运用虚拟仿真技术,将旅游英语理论知识和实践操作结合起来,提高学生对专业知识的理解、吸收和运用,同时引领学生树立正确的人生观,世界观,价值观。

分模块分区域编写旅游英语教材

针对目前旅游英语教学中缺乏宣传本土的“特殊”教材的现象,提出分模块分区域编写旅游英语教材,从而更好地培养既有熟练英语口语表达能力又了解本土文化及旅游资源的导游。