思政教育融入大学生就业指导教育的背景与困境分析——以旅游高职院校为例

2016年在全国高校思想政治工作会议上首次提出强调了“课程思政”概念,要求各类课程要与思想政治理论课同向同行,充分发挥协同效应。但长期以来高校始终存在思想政治教育内容滞后的严重问题,大多数思政教育仍主要依托思想政治类理论课程,课程思政与大学生就业指导教育融入的研究与实践严重不足,忽视了大学生职业发展能力培养的迫切需求,给原本在就业市场上教育背景本不占优势的高职院校大学生带来了更大就业压力。本研究将以旅游高职院校大学生就业指导教育为研究对象,对思政教育融入其中的背景进行梳理,对当前仍存在的现实困境展开综合分析,为就业指导教育课程思政的更好实施打下基础。

基于耦合机理的高职创业教育课程体系构建研究——以旅游高职院校为例

基于创业教育与专业教育的耦合机理,以课程要素耦合为核心,构建面向课程推进模式的创业教育与专业教育融合的新课程体系,是旅游高职院校增强创业教育实效、提升创业教育水平、培养创新创业人才的根本要求和实现路径。在旅游专业教育与创业教育的耦合过程中,关键是在专业教育中渗透创业教育,依据创业教育的目标和内容来设计课程体系。通过构建创业教育课程体系,可以促使创业教育在旅游专业教育中明确自己的位置,并且反哺专业教学,从而实现旅游高职院校面向全体、基于专业、融入旅游行业、贯穿人才培养全过程的创业教育目标。

旅游高职院校公共体育课程教学改革新构想

文章从职业素养的培养角度出发,以现代职业教育理念、体育舞蹈运动特征为依据,从体育舞蹈课程的教学目标、内容、组织、考核办法等方面入手,提出体育舞蹈课程在旅游类院校教学改革发展的新构想,以适应当今旅游业发展的人才需求,为高校公共课程改革以及从事旅游职业教育、体育教育工作者提供参考。

旅游高职院校“三位一体”教学质量评价指标体系构建

本文在文献总结和实地调研的基础上,明确旅游高职院校教学质量定义、特征基础上,构建了包括旅游高职院校、旅游企业(社会)、教育主管部门"三位一体"的教学质量评价体系统,其中,旅游高职院校包括三个要素:教师评价、学生评价、督导评价;旅游企业(社会)包括学生毕业院校、学生综合素养、学生实习、学生实际工作能力四个要素;教育主管部门包括办学指导思想、师资队伍建设、教学条件及其利用、教学建设与改革、教学管理和教学效果六个要素,运用层次分析法(AHP)模型,测算旅游高职院校、旅游企业(社会)、教育主管部门及十三个要素的权重值,以期为更好地评价旅游高职院校教学质量提供客观的、综合的、可操作性的方法。

旅游高职院校学生语文素养培养创新研究

"语文素养"是语文教育领域提出的一个重要研究命题,本文旨在深入阐释高职教育阶段这一命题的理论内涵,明确旅游高职院校学生语文素养培养的目的,提出合理改进语文课程和教学的对策及建议,提高语文教育的质量和效率。

基于共赢的旅游高职院校产学研模式的探索

面向市场、以就业为导向、以产学研相结合的方式培养企业所需要的高技能人才,是我国高职院校的共同目标。但是在实际的校企合作中,如何做到校企双方共赢,是困扰目前旅游高职的突出问题。本文以上海旅游高等专科学校的实践为例,阐明如何从企业的特点入手采取不同的合作方式;同时在产学研模式中,突出"研"的重要性,这样才能深化校企合作的结果。

旅游高职院校校企合作教育现状调查与分析——以桂林旅游高等专科为例

本文通过实地考察，对桂林旅游高等专科学校校企合作教育现状进行了调查与分析，对旅游高职院校校企合作教育提出了改进思路：1、校企合作教育要体现企业性2、校企合作教育要体现职业性和技能性;3、加强校企合作中教学质量管理与监控的全程化建设。

谈旅游高职院校学生信息素养培养

讨论信息素养涵义,介绍旅游高职院校学生培养特色,指出旅游高职院校培养学生信息素养的必要性和紧迫性,并提出构建旅游高职院校学生信息素养教育的新模式。

旅游高职院校深化形体课教学改革初探

详细分析了旅游高职院校开设形体训练课的必要性,指出目前旅游类高职院校形体训练课存在的问题,并从培养符合现代旅游业发展需求的较高综合素质的旅游人才出发,对旅游高职院校的形体训练课程进行教学改革与创新研究,提出改革与创新的相关措施。

新时代旅游高职院校劳动教育实践路径研究

在新时代,旅游业作为一个重要的服务行业,对从业者提出了更高的要求。旅游高职院校的学生需要具备扎实的实际动手能力、团队协作能力、职业素养和社会责任感。为了有效实现高质量复合型人才的培养,让学生能够更好地适应相关行业的实际需求,文章重点分析了劳动教育的意义和目标,提出新时代旅游高职院校劳动教育实践路径和旅游高职院校劳动教育实践的保障措施,旨在为相关教育人员提供借鉴参考。

餐饮招工难与旅游高职院校教学改革

旅游饭店及餐饮企业普遍招工困难,企业长期缺员,迫使企业改变用工策略,对旅游高职院校学生就业实习产生不利影响。而当今旅游高职院校并没有因此改变教学内容与方式,因此迫切需要进行系统的教学改革。

旅游高职院校出境领队人才 培养模式创新的方向和思路

分析当前旅游高职院校出境领队人才培养中存在的主要问题，从课程模式、实践教学和师资队伍三个方面探讨出境领队人才培养模式创新的方向和思路。

旅游高职院校乘务专业实践教学存在的问题和对策

实践教学是教学工作的重要组成部分,从旅游高职院校乘务专业的实际出发,就实践教学存在的若干问题进行探讨并提出相应的对策。

旅游高职院校《思想道德修养与法律基础》课程教学内容调整研究

旅游高职院校《思想道德修养与法律基础》课程教学内容应从旅游专业特色和职业教育倾向性出发,结合学生实际,体现自身特点,作出适当调整,以增强教学实效性。调整应遵循一定原则,调整内容主要表现在总体框架及要求上的调整,为体现地方旅游的专业及地域性,突出高等职业教育特点的调整;为顺应社会发展和时代进步,体现理论创新,关注社会热点的调整。

旅游高职院校的可持续发展战略主题研究

基于《教育规划纲要》对职业教育发展提出的基本要求,站在新的历史起点上,我国旅游高等职业教育应将推动人才培养体制和运行机制的创新,构建新的人才培养模式;坚持以人为本,关注人的全面发展;深化教育教学改革,提高教学质量等作为学校可持续发展的重要战略主题。

旅游高职院校教师社会实践能力培养存在问题及对策研究

目前旅游高职院校专业教师社会实践能力培养存在着诸如培养渠道不能满足需求、专业教师社会实践能力培养缺乏主动性、培养制度建设不完善等问题,本文在进行大量社会调查的基础上,针对存在问题提出了相应对策。

旅游高职院校人文素质课程内容设置研究——以桂林旅游高等专科学校“西方历史与文化”课程为例

开设人文素质课程是提高旅游高职学生人文素质和人文精神的重要途径之一。以桂林旅游高等专科学校"西方历史与文化"课程为例,根据课程设置的目的、课程目标,结合高职院校学生的知识背景,探讨旅游高职院校人文素质课程内容设置的原则和方法。

旅游高职院校智慧型教师培养探析

阐述智慧型教师的内涵，论述旅游高职院校培养智慧型教师的必要性，并从教师自身层面和学校层面对旅游高职院校智慧型教师的培养途径进行探讨。

旅游高职院校英语教学现状及对策探讨

针对旅游高职院校英语教学现状，提出发展对策：构建“专业＋外语”人才培养模式；重视基础英语和专业英语教学；建立多元化考评机制，完善课程考核评价体系；培养和发展英语学习策略使用意识和水平，提高学生自主学习能力。

“一带一路”倡议下旅游高职院校英语教师专业发展研究——以山东旅游职业学院为例

当前旅游高职院校英语教师存在教育背景单一、实践经验缺乏、教学不能满足'一带一路'倡议对旅游人才需求的问题,因此,应重视旅游高职英语教师的专业发展,提升英语教师的旅游专业教学能力和素养。通过调查发现,高职旅游英语教师专业发展还存在诸多问题,针对此,教师应增强专业发展意识,系部应组建专业教学团队,学校应鼓励教师参加专业培训,全面推进高职旅游英语教师专业发展。