在旋律创编中发展听觉思维能力——视唱练耳教学对美国综合音乐感教学法之借鉴

在视唱练耳教学中加入旋律创编练习,以激发学生兴趣为动机,以发展听觉思维、全面培养学生乐感为目标,通过借鉴综合音乐感教学法,对听辨环节进行课程设计,可以丰富教学模式,优化课程结构,提升课程的内涵教学,是教学应为之努力探索的方向。

开展创编练习培养学生音乐实践能力摭探

音乐教师在音乐教学中要针对学生的创编音乐实践能力展开科学的训练,为社会培养更多具有创新思维的人才。教师可采取以下措施培养学生的音乐实践能力:节奏创编,强化感受;律动创编,融入舞蹈;旋律创编,凸显形象。

开展创编活动培养学生音乐创造力探研

在高中音乐课堂上,教师要积极开展有效的创编活动,利用多种创编活动培养学生的音乐创造力,激活学生的思维。音乐教师可以引导学生从旋律创编、情景剧创编和演唱形式创编三方面入手,培养学生的音乐创造力。

在音乐教学中培养学生识谱能力

识谱教学是音乐教学中的一项非常重要的教学内容。在实际的音乐课堂中，教师应运用各种方法和手段，在潜移默化中培养学生的识谱能力，从而使他们学习音乐的兴趣得以持续与发展，为他们进一步感受和学习音乐打下坚实的基础。如此，就要强化听的感觉，利用创编旋律来提高识谱能力，把识谱教学融入音乐实践活动中。

音乐课中培养学生创新思维和能力的途径与方法

创新思维对学生的音乐学习具有重要意义,而音乐学习反过来也有利于学生创新思维的发展。在音乐教学中,教师应结合学生的年龄特征,通过节奏训练、创编旋律、撰写歌词等方式,充分调动学生的主动性,激发学生的创作兴趣和信心,使学生敢于创新、乐于创新,达到培养和提高学生创新思维与创新能力的目的。