马克思恩格斯经典文本关于“无产阶级教育”的解析

马克思恩格斯经典文本中关于“无产阶级教育”主要探讨了三个问题:一是共产党人要改变社会教育的阶级性质,揭示了“无产阶级教育”的政治品格;二是培养社会劳动力的教育任务,揭示了“无产阶级教育”的主要任务;三是教育无产阶级进行革命的过程,提出了“无产阶级教育”的方法要求。马克思恩格斯对“无产阶级教育”本质内涵的深刻理解,为我们理解、把握、研究“思想政治教育”概念的基本立场、观点和方法提供了理论指导。

邓中夏——中国最早的杰出的无产阶级教育家

邓中夏(1894—1933年)是中国最早的杰出的无产阶级教育家。20世纪20年代,他通过创办北京大学平民教育讲演团,创设长辛店劳动补习学校,受聘直隶省立高等师范教授,应邀重庆讲学和指导宜章县教育改革,主政上海大学,在国民革命根据地广州创立无产阶级教育体系,挺身保护遭受迫害的中国留苏学生,创建中国工人运动史学科等一系列教育实践,砥砺前行十年,为中国无产阶级教育事业的开创、开拓、推进、发展,建立了不朽的历史功绩。

徐特立——杰出的无产阶级教育家

徐特立是伟大的共产主义战士、杰出的无产阶级教育家。他具有渊博的学识，科学、系统、全面的教育理论。他一生从教70余年，积累了宝贵的办学经验。学习研究他的教育思想，对于促进我国教育事业的发展具有现实意义。

在毛主席的无产阶级教育路线指引下 我院首届工农兵学员胜利毕业

在毛主席的无产阶级教育路线指引下,在全党全军全国人民欢庆党的十届二中全会和全国四届人大胜利召开的凯歌声中,我院中文、政治,历史,生物四个系首届工农兵学员二百四十九人,胜利完成了党和人民交给的学习任务,于今年一月底毕业,回到三大革命运动的实践中去,为社会主义革命和社会主义建设贡献力量。这是无产阶级文化大革命和批林批孔的丰硕成果,是毛主席无产阶级教育路线的伟大胜利!

按照无产阶级教育路线办好社会主义农业学校

我校是一九五一年创办的。现在设有农学、果林、畜牧兽医、农机四个专业。教师一百二十四名,在校学生一千二百四十七人,其中普通班四百三十三人,社来社去教学班七百二十二人,短训班五十二人。无产阶级文化大革命以来,我们以党的基本路线为纲,遵照毛主席的“七·二一”指示、“五·七”指示和“七·三○”指示精神,进行教育革命实践,坚持为农村三大革命运动服务的方向,采取了校内和校外办学相结合,长班和短训班相结合等方式,共培养了普通班学员八十名,社来社去教学班学员三千零二十四名,并举办校内短训班五十一期。

无产阶级教育革命的一曲颂歌——评小说《新来的小石柱》

我们怀着喜悦的心情,读完了小说《新来的小石柱》。这本被称为“儿童文学园地上的一朵新花”的作品,写的虽然是某省一个体校体操集训队里的事,但触及面却相当宽阔,从一个侧面,展现了无产阶级文化大革命以来,教育战线上两个阶级、两条路线、两种思想的激烈斗争,热情地歌颂了毛主席的无产阶级教育路线,歌颂了教育领域的新生事物,正确表现了政治与业务的关系。

学习鲁迅坚持无产阶级教育革命的方向

毛主席指出:“鲁迅是中国文化革命的主将,他不但是伟大的文学家,而且是伟大的思想家和伟大的革命家。”(《新民主主义论》)鲁迅在文化战线上,代表全民族的大多数,向着敌人冲锋陷阵。他非常重视教育战线的阶级斗争,对旧的教育制度和孔孟之道进行了无情的批判,同旧学校的黑暗势力进行了“韧性”的战斗,为“全盘改造”旧教育作了坚持不懈的努力。当前,我们学习鲁迅的教育革命思想和战斗精神,对坚定不移地贯彻执行毛主席的无产阶级教育路线,继续深入地开展教育革命,深有启示。

学理论 抓路线 我院无产阶级教育革命蓬勃发展

在毛主席关于学习理论反修防修、安定团结和把国民经济搞上去等一系列重要指示的指引下,我院无产阶级教育革命继续前进,蓬勃发展。毛主席指出:“列宁为什么说对资产阶级专政,这个问题要搞清楚。这个问题不搞清楚,就会变修正主义。要使全国知道。”院党委遵照毛主席的这一重要指示,组织干部、教师、职工和工农兵学员认真学习“马克思恩格斯列宁论无产阶级专政》,以党的基本路线为纲,紧密联系现实的阶级斗争和路线斗争,批判修正主义,批判资本主义,批判资产阶级法权思想。通过学习和批判,全院同志提高了阶级斗争、路线斗争和无产阶级专政下继续革命的觉悟,大家决心进一步贯彻无产阶级教育路线。

按照无产阶级教育路线办学深入开展教育革命

在无产阶级文化大革命、批林批孔和学习无产阶级专政理论运动的推动下,遵照毛主席的无产阶级教育方针和光辉的《五·七指示》等一系列重要指示,在校党委和驻校工宣队的领导下,按照无产阶级教育路线办学,深入开展教育革命,坚持开门办学,路子越走越宽广,取得了显著成绩。在开门办学过程中,坚持无产阶级政治挂帅,把转变学生的思想放在首位,把三大革命运动中迫切需要解决的课题作为重要教学内容。

“教育为无产阶级政治服务”探新

“教育为无产阶级政治服务”探新湘潭大学伏治友“教育为无产阶级政治服务’是毛泽东１９５８年提出的教育方针的重要组成部分。学术界几乎一致认为，这是毛泽东对马克思主义教育学说的继承和发展，是他一贯的教育指导思想。然而，随着社会政治、经济形势的发展，人们对此...

肇建新范式:中国共产党新闻教育研究(1921—1949)

自1921年湖南自修大学拟设新闻科起,中国共产党即开始进行新闻教育的构想与实践。考察发现,在新中国成立前近三十年间,中国共产党以马克思主义理论为基础,通过新建教育基础、重构教育形式、再造教育内容等举措,逐步实践了一种有别于自由主义新闻教育的无产阶级新闻教育新范式。这一实践既是无产阶级新闻人才的培养机制,也是无产阶级新闻学得以生成的重要场域。更为重要的是,这一新范式修正了自由主义新闻教育长期以来的本土不适,为新中国新闻教育的展开提供了前驱探索与经验来源。

我们要的是无产阶级的教育质量

在伟大的无产阶级文化大革命和批林批孔运动的推动下,无产阶级教育革命的朵朵鲜花竞相开放。正当亿万师生意气风发地沿着毛主席的教育路线胜利前进的时候,教育界又出现了刮右倾翻案风的奇谈怪论,说什么文化大革命以来,教育革命这也不行,那也不是,要把教育革命的方向“扭”回去。他们还津津乐道地谈论质量问题,说这几年来批“智育第一”

北京高师教育革新社述论

1922年,北京高等师范学校一部分受到马克思主义影响的进步学生组织了教育革新社,并通过发行刊物宣传无产阶级教育思想,主张教育与革命相结合。教育革新社还创设劳动学校,为劳动者提供接受教育的机会,进而启发他们的阶级觉悟。教育革新社的教育理论与实践代表着学校先进知识分子对于如何实现教育救国的新思考与新探索。

学校必须成为无产阶级专政的工具

在毛主席关于“工人阶级必须领导一切”的伟大号召下,我们登上上层建筑斗、批、改的政治舞台已经六年多了。六年来,在党的一元化领导下,我们团结全校广大革命师生员工,彻底批判修正主义教育路线,批判孔孟之道,认真贯彻“教育必须为无产阶级政治服务,必须同生产劳动相结合”的方针。坚持走《五·七指示》的道路,实行开门办学、厂校挂钩、校办工厂,做到教学、科研和生产三结合,使教育与整个社会联系起来,理论与实践紧密联系起来,从而推动了教育革命的深入发展,改变了旧学校“三脱离”的状况。从一九七○年以来,组织师生先后到工厂、农村、部队开门办学和参加劳动锻炼,接受工农兵的再教育,精神面貌发生了深刻的变化。

毛泽东教育思想及其当代价值

教育是民族振兴、社会进步的重要基石。毛泽东教育思想理论体系是在马克思主义教育理论与中国革命和建设实际相结合的基础上形成的,具有丰富的内涵。其中无产阶级教育观、全面教育思想以及教育与生产劳动相结合思想为中国教育史留下了一笔宝贵财富,为我国教育改革发展提供了有益指导。立足新时代,对毛泽东教育思想的当代价值进行深刻分析,并探索毛泽东教育思想的实践路径,能为我国新时代培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,加快推进教育现代化、建设教育强国提供深厚的思想基础。

徐特立教育思想与我国当前的教育实践略论

杰出的无产阶级教育家徐特立同志,是我国新民主主义教育与社会主义教育的主要奠基人之一,他的教育思想,是在他长期而多方面的教育实践中形成的,是中国化的马克思主义教育理论。在创建具有中国特色的社会主义教育体系的今天,我们学习徐特立教育思想,对于我们当今在教育实践中去研究、去解决不断出现的新问题,具有积极的借鉴意义和促进作用。

略论成仿吾在中国现代教育史上的地位

本文从比较法、历史学的角度，深入论述了成仿吾在中国现代教育史上的贡献与地位。

无产阶级思想政治教育的立场、任务与实践原则——基于马克思恩格斯相关论述的考察

无产阶级思想政治教育的立场、任务与实践原则是把握思想政治教育范畴、本质、规律和方法的重要依据。通过对马克思恩格斯诸多经典论断的解析可以发现,理解和践行无产阶级思想政治教育包含基本立场、主要任务和实践原则等主要维度。无产阶级思想政治教育只有始终秉持人民性、科学性、革命性的基本立场,明确理论武装、观念铸塑和实践转化的主要任务,遵循现实性、群众性、彻底性的实践原则,就能准确掌握无产阶级思想政治教育基本原理。认真分析和研究这些论述有助于更好地实现用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,推动当前思想政治教育理论和实践不断深入和发展。

略论马卡连柯关于教育的几个基本理论问题--为马卡连柯诞生100周年而作

苏联普通教育和职业教育改革的基本方针,发展了列宁的社会主义国民教育的思想。这种思想的实现将使苏维埃教育质量提高到一个新的发展水平,而列宁的社会主义国民教育思想是苏维埃各个时代无产阶级教育家劳动的结晶。

《德意志意识形态》的思想政治教育价值意蕴及其现实启示

《德意志意识形态》蕴含着丰富的无产阶级思想政治教育的经典论断,为研究无产阶级思想政治教育提供了唯物史观的审视视角和方法遵循。按照唯物史观的考察方式审视无产阶级思想政治教育可以发现,"现实的个人""社会关系""实践需要"决定了无产阶级思想政治教育的逻辑前提,明确了无产阶级思想政治教育推动"社会基本矛盾"的逻辑主线、"阶级存在到阶级自觉"的基本任务、"为现实生活生产服务"的现实指向,这对无产阶级思想政治教育坚守无产阶级的政治立场、协调个人利益和共同利益、实现社会共同体基础上人的自由发展具有现实启示。