以问题为导向的“无人机组装与调试”课程教学方法研究

针对无人机组装与调试的教学现状,采用“以问题为导向”的教学方法,对传统的教学方法进行改革。文章以“四旋翼无人机的调试”教学为例进行教学设计,在提出问题后,经过学生讨论的不断深入引出知识点,并针对问题展开相关知识的讲解,最终解决问题。该方法不仅能够达成相关教学目标,还激发了学生的学习兴趣和解决复杂工程问题的能力。

基于OBE和线场模式的实训课教学和成绩评定方法探索——以多旋翼无人机组装调试课程为例

高等职业教育更加注重对学生技术技能的培养,而专业实训课程是提高学生技能的重要途径和有效手段。该文针对传统的高职院校专业实训课程设计的不足,基于OBE教学理念和新型的线场模式,以多旋翼无人机组装调试实训课程为例,依托企业多旋翼无人机生产制造流程及岗位技能需求,建立以项目为引领、以任务为导向的信息化教学方式,形成科学的教学评估体系及相应的具体成绩评定方法,激发学生的创造思维能力。教学实践表明,该教学方法能够有效提高教学效果,提升学生的专业技能及团队协作能力。

基于虚拟仿真与翻转课堂的中职无人机组装与调试教学探索

通过分析无人机组装与调试课程资源建设的不足,借助虚拟仿真教学平台以及线上线下结合的翻转课堂教学模式,构建基于虚拟仿真与翻转课堂的无人机组装项目教学法的实施与评价体系,旨在提升中职学生学习的主动性,解决因无人机专业装备数量不足导致的理论与实践分离等问题,培养具备创新和实践能力的无人机专业人才。

无人机组装与调试课程课程思政探索

本文以《无人机组装与调试》课程为例,探索课程思政建设的过程。提出“1+2”岗课赛证融通校企合作新模式,通过职业技能证书培训和实践教学融合的途径,校企双方共同实施专业核心课程教学,重构课程内容,创新教学方法,不断提高人才培养质量,提升专业服务能力;同时思政元素与专业知识有机融合,寓德于教,形成教师乐教、学生乐学的良性势态,从而达到立德树人的根本目的。

“1+X”证书下无人机组装与调试课程课证思政融通教育的探索与实践

本文以无人机组装与调试课程中的“无人机机架的组装”任务为例,进行课证融通、党史课程思政教育的探索与实践,旨在“1+X”证书背景下更好地做到课证思政相融通,进一步提高学生学习积极性,培育学生的工匠精神,让学生传承红色基因,更好地培养出高素质技术技能人才,为完善课证融通思政教学体系提供参考。