基于OBE理念的无人机运用类课程战例教学模式探析

着眼无人机运用类课程教学实用化、多元化实施需求,战例教学已成为驱动课程内涵式发展的重要抓手,同时不断改进战例教学的方法手段是提升课堂教学质效的核心要求。以OBE理念为牵引指导,探索围绕以学为中心、研教相辅,提升学生自主分析、思维启示、转化运用能力为目标,逆向设计战例教学过程,合理配置教学方法手段,灵活开展“1+N×M”的教学模式,培养学生自主思索、战场迁移运用等能力。

基于OBE理念的无人机运用类课程教学设计研究

针对无人机运用类课程教学存在的局限于传统教学模式、聚焦实战运用不足等问题,提出以OBE理念为指导,开展基于OBE理念的无人机运用教学目标规划,创新教学方法、重构课程内容、盘活教学过程、改进评价模式、激发学习动力,提高课程教学质量,实现“知识+能力”的教学目标,对无人机运用类课程改革实践具有一定的参考价值。

基于OBE理念的无人机运用课程学习评价方式探究

学习评价是课程教学的重要环节,对检验教学效果、提升教学质量、激发学习动力等具有重要作用。针对无人机运用课程学习评价方式单一、标准固化、对象错位等问题,探索基于OBE理念的学习评价方式。分析了基于OBE理念的学习评价的特点和原则,并从广泛开展多样化课中评价、注重能力生成的课终评价、积极探索课内和课外相结合的跟踪评价三方面介绍了具体实施路径,以期为开展可持续的课程教学改革实践、切实提高专业人才培养质量提供参考。

俄乌冲突中的无人机运用

俄乌冲突是继利比亚内战后又一次高强度无人机攻防对抗战例,双方使用多种型号无人机执行情监侦、目标指示等任务。总结了俄乌冲突发生的背景与当前总体态势;根据开源情报信息梳理了双方参战的主要无人作战平台以及美国对乌军事援助的相关无人装备;归纳了作战双方无人机部署运用情况;针对作战意图、作战效能、对抗情况等方面提出了几点认识。只有不断加强本土研发能力,持续完善无人装备谱系,才能在未来战场各个阶段具备较强战斗力,从而适应强对抗环境带来的挑战。

基于学习投入指标的学员学习分组量化设计方法

为提高无人机装备原理与运用课程学员学习分组的有效性,提出了基于学习投入指标的分组量化设计方法.借鉴NSSE中文版和UWES-S有益成分,考虑军校特色和学员特点,设计了“学习投入”调查问卷;然后以基于“学习投入”的学习情况量化指标为特征量,对学员实施聚类分析并按照聚类结果进行了学习分组.教学实践表明,采用该分组方法,课程教学效果有明显提高.