阅读中无关言语效应的影响因素

无关言语效应是指认知任务表现受到同时呈现的背景言语干扰的现象。阅读中无关言语效应的影响因素可从背景言语、认知任务以及被试群体这三方面入手进行分析,这些影响因素可总结为背景言语语音、语义成分、认知任务要求、任务材料特征、被试年龄、被试工作记忆容量、被试性别以及被试声音偏好等方面。阅读这种复杂认知任务无关言语效应的作用机制一直以来备受争论、分歧较大,而明确阅读中无关言语效应的影响因素对于了解其深层次的作用机制具有很大的帮助。

无关言语对汉字短时记忆系列回忆的影响

采用视觉呈现字表和听觉呈现无关言语方式,探讨在字表项目保持期间阻止被试复述情况下,不同呈现位置的无关言语对汉字短时记忆系列回忆的影响。在字表保持期间,采用计算任务进行分心作业。实验结果发现:(1)无关言语对汉字短时记忆系列回忆成绩存在显著影响;(2)在字表保持期间阻止被试进行复述消除了字表呈现期间呈现无关言语对回忆成绩产生的干扰效应;(3)汉字短时记忆系列回忆成绩表现出系列位置效应。实验结果没有完全支持客体情节记忆模型。

阅读任务中无关言语效应的作用机制:干扰基于内容还是过程?

无关言语效应是指视觉认知任务受到同时呈现的背景言语干扰的现象。阅读任务中无关言语效应作用机制的争论主要存在于内容干扰假说和过程干扰假说之间。两种假说的分歧主要涉及对无关言语特征、认知任务类型以及二者关系等三方面的理论认识。现有的实证研究普遍支持过程干扰假说。未来研究可从阅读任务中无关言语效应的影响因素、影响阶段以及结合脑成像和眼动追踪技术等方面来进行。

无关言语影响老年人阅读过程的眼动研究

采用眼动记录技术考察有意义言语、无意义言语和安静环境对老年和青年读者篇章阅读和词汇加工过程的影响。结果发现:相比于安静和无意义言语条件,所有被试在有意义言语条件下的篇章阅读速度降低,平均注视时间更长,向前眼跳长度缩短,目标词上的总注视时间更长,表现出显著的无关言语效应,而这一效应不存在显著的年龄差异。结果表明,与青年人相同,老年人的后期词汇加工和篇章语义信息加工受到了无关言语中语义成分的干扰。说明在自然阅读过程中,老年人抑制背景言语语义信息干扰的能力与青年人相似。

中文阅读中无关言语效应的认知机制探究:眼动证据

采用眼动追踪技术探讨中文阅读中无关言语效应的影响机制,操纵了背景音的类型(有意义背景音、无意义背景音、无声),通过3个实验考察其对简单句、复杂句、篇章阅读的影响。结果发现,被试在无意义背景音条件下加工三类阅读材料时的眼动指标与无声条件相比差异均不显著;但是,在有意义背景音条件下,被试在进行复杂句和篇章阅读时的眼动指标与无声条件相比差异显著,而在简单句阅读中差异不显著。结果表明,语义属性才是影响无关言语效应产生的关键因素,其所起作用受到阅读任务难度的调节,而对阅读过程的影响主要体现在晚期的词汇加工和语义整合阶段,本研究结果支持了语义干扰假说。

无关言语对一年级小学生阅读影响的眼动研究

无关言语效应对成人阅读的影响已经得到证实,但是很少有研究探讨儿童阅读中的无关言语效应。为了考察汉语初学者的阅读中是否存在无关言语效应,本研究使用眼动仪记录阅读过程,考察四种不同的背景音(有意义言语、无意义言语、白噪音、安静)对一年级小学生句子阅读的影响。结果发现:与安静条件相比,有意义言语条件下句子的总阅读时间更长,注视次数和回视次数更多,眼跳幅度更大;局部分析发现,有意义言语条件下,汉字的总注视时间更长,首次注视时间和凝视时间在各种声音条件下没有显著差异。这表明儿童阅读中存在无关言语效应,而且有意义言语影响了词汇的晚期加工。

中文词汇加工过程中的无关言语效应

通过两个词汇识别任务,考察词汇加工过程中的无关言语效应。实验1采用真假词判断任务,考察有意义言语、无意义言语、白噪音和安静的背景声音对不同具体性的词汇识别的影响。结果发现,仅有意义言语干扰了词汇识别,且主要体现在对低具体性词汇判断的反应时显著增加。实验2采用了语义范畴判断任务,同样发现有意义言语条件下被试的反应时显著大于其他声音条件。结果表明,中文词汇加工过程中存在无关言语效应,且当任务强调语义加工时,干扰主要源于无关言语的语义成分,支持了语义干扰假说。

无关言语对阅读的干扰基于内容还是过程?——来自眼动研究的证据

采用眼动追踪技术,考察无关言语对句子材料相同的自然阅读和校对阅读的影响,探讨无关言语对阅读的干扰机制是基于内容还是基于过程。结果发现,有意义言语显著干扰了正常的阅读行为,而无意义言语与无背景音条件不存在显著差异。并且背景言语类型与任务类型的交互作用显著,表现为言语的语义成分只干扰了自然阅读,而对校对阅读没有影响。实验结果支持过程干扰假说。

背景音乐特征对词汇记忆的影响

目的:探究背景音乐熟悉度与歌词对词汇记忆的影响。方法:探究在不同熟悉度和有无歌词的背景音乐条件下,被试对不同频率双字词的回忆量,分析背景音乐熟悉度、歌词以及词频是如何对被试的记忆产生影响的。采用三因素混合实验设计,以双字词为记忆材料,随机抽取200名在校大学生作为被试。结果:1) 词频主效应显著:被试对高频双字词的记忆成绩好于低频双字词。2) 熟悉度主效应显著:在低熟悉度的背景音乐条件下,记忆成绩好于高熟悉度条件。3) 歌词主效应不显著。4) 熟悉度和歌词在对词汇记忆影响过程中存在交互效应。结论:1) 词汇记忆的结果支持词频效应。2) 高熟悉度背景音乐对词汇记忆的干扰程度大于低熟悉度背景音乐。3) 歌词对词汇记忆没有显著影响。4) 熟悉度和歌词在对词汇记忆影响过程中存在交互效应。

工作记忆中的语音回路对汉语阅读理解的影响

语音回路是工作记忆中一个重要的组成部分,主要负责加工和存储语音信息。采用混合实验设计,以正确数和反应时为指标,汉语语篇为阅读材料,探讨工作记忆中的语音回路对汉语阅读理解的影响。本研究包括两个实验,实验一采用发音抑制的范式,结合错误干扰考察了语音回路中的发音复述装置对汉语阅读理解的影响;实验二采用无关言语的范式,结合错误干扰考察了语音回路中的语音存储装置对汉语阅读理解的影响。结果表明:(1)通过发音抑制和无关言语的方法证明,语音回路中的发音复述装置和语音存储装置在汉语阅读理解中起着重要作用。(2)字音和字形都影响汉语的阅读理解,但字形比字音起着更大的作用,而且它们的作用机制也不相同,字音直接进入语音存储装置,而字形要经过字音的转换进入语音存储装置。(3)词频与语音回路有密切关系,语音回路中的发音复述装置的作用在高频词上有明显的表现。(4)词频与字形、字音也有密切关系,在低频词的条件下,字形的作用大于字音的作用。

工作记忆中的语音回路对二语阅读理解的影响

工作记忆是对信息进行暂时性加工储存的能量有限的系统,语音回路是工作记忆中的一个重要组成部分,主要负责加工和存储语音信息,从而影响语篇理解。为了探究语音回路对中国学习者阅读理解的影响,本研究通过发音抑制和无关言语实验发现语音回路中的发音复述装置和发音存储装置都影响二语学习者的阅读理解,被试在发音抑制条件下的语篇判断反应时增加,在无关言语条件下被试语篇判断正确数下降,反应时增加。

中英流行背景音乐对大学生中英词汇记忆的影响

本研究探讨了无背景音乐、中文流行背景音乐和英文流行背景音乐对熟悉与不熟悉中英字词记忆的影响。以90名通过CET6的大学生为被试。实验1使用熟悉中英名词各32对进行即时回忆任务。实验2增加了任务难度,使用不熟悉中英字词各10个进行即时再认任务。结果表明,无音乐条件下记忆量显著高于中英流行音乐条件;在实验1中,中文流行音乐条件下对熟悉词汇的回忆量显著低于英文流行音乐条件;在实验2中,中英文流行音乐条件下的词汇再认量没有显著差异,但中文流行音乐条件下对中文不熟悉字词识记干扰更小,英文流行音乐条件下对英文不熟悉字词识记干扰更小,提示听觉输入语言熟悉度和视觉任务难度都会影响无关言语效应的大小,听觉语言熟悉度的影响受视觉任务难度高低的制约。

新闻广播背景音对大学生阅读效率影响的眼动研究

本研究以Eyelink 2000眼动仪为工具,28名大学生为被试,通过移动窗口范式探讨新闻广播、白噪音对大学生阅读知觉广度的影响。实验结果发现:(1)与白噪音和安静条件相比,新闻广播背景音条件下,大学生的阅读时间更长,阅读速度变慢,有效读速下降,注视次数增加;(2)广播条件下知觉广度为注视点右侧2个汉字,安静和白噪音条件下的知觉广度为注视点右侧2-3个汉字。本研究结果说明,新闻广播背景音影响了读者的阅读知觉广度,使阅读效率降低。

语音回路对发展性阅读障碍儿童阅读理解的影响

本研究以发展性阅读障碍儿童和典型发展儿童各20名为被试,采用发音抑制范式和无关言语范式,探讨语音回路的两个子成分即发音复述装置和语音存储装置对发展性阅读障碍儿童阅读理解的影响。结果发现:(1)发展性阅读障碍儿童组在正常阅读条件下的阅读成绩显著优于发音抑制条件和无关言语条件,发音抑制条件下的阅读成绩显著优于无关言语条件,而典型发展儿童组三种阅读条件下的阅读成绩无显著差异;(2)发展性阅读障碍儿童组在三种阅读条件下的阅读成绩均显著低于典型发展儿童组。这些结果说明语音回路的两个子成分对发展性阅读障碍儿童的阅读理解都有影响,且语音存储装置的影响更大;发展性阅读障碍儿童的语音回路对阅读理解的影响程度比典型发展儿童更大,其语音回路存在缺陷。

不同背景音对中文篇章阅读影响的眼动研究

采用眼动记录技术考察不同背景音对中文篇章阅读和词汇加工的影响。结果发现:(1)与安静和白噪音相比,无关言语背景下的总阅读时间更长、速度更慢、注视次数更多、眼跳幅度更小。(2)不同背景音下首次注视时间和凝视时间无显著差异,而无关言语下的回视路径时间和总注视时间较白噪音下的更长。结果表明,无关言语干扰了读者的阅读过程,其语义成分和声学特征变化是干扰产生的重要原因;这种干扰体现在词汇加工的语义整合阶段。

健康环境视角下开放式办公空间声环境问题及影响

工作场所的环境健康是员工身心健康的基本保证,其中声环境对员工情绪健康和工作绩效影响显著.基于开放式办公空间的广泛应用和空间开放性带来的特殊声学问题,近10年间,学界持续而深入地展开研究,取得了丰富的成果.以Web of ScienceTM核心合集为数据来源,利用CiteSpace可视化图谱分析工具对国内外的环境与建筑声学、心理声学、职业健康、环境心理学、工效学、人因技术等领域的相关研究成果进行文献分析,归纳研究热点,总结研究发现,综述开放式办公空间的声环境问题及其对办公人员的健康影响.研究发现,开放式办公空间的主要干扰声源是作为背景声存在的无关言语;言语私密性是开放式办公空间声环境最主要的问题;语言传输指数STI(speech transmission index)能够很好地表征空间的言语私密性, STI越高,无关言语的可懂度越高,产生的干扰就越大.声环境问题产生的健康影响可以概括为心理干扰和认知干扰两个层面.前者引发声烦恼,加强疲劳、压力、烦躁等负面情绪;后者降低员工的认知绩效,增加认知负荷.为保证开放式办公空间声环境的健康和舒适,应在理论研究、技术探究和管理政策等层面深入推进,尽快建立适应我国办公场所和汉语言环境特征的评价标准,作为职业健康管理、办公建筑设计和声环境改造的依据.