持续无声阅读对培养高中生英语阅读习惯的影响

良好的阅读习惯有助于学生阅读兴趣的提高和语言能力的培养。通过长期坚持课外阅读,学生大量接触语言,因而语言能力得以提高。为了培养学生良好的阅读习惯,笔者在日常教学中开展了持续无声阅读(SustainedSilentReading,简称SSR)的行动研究,即利用每节课的10—15分钟,师生一起安静地阅读。学生自己选择阅读材料,并独立进行阅读。笔者发现,SSR活动激发了学生的阅读兴趣,使学生逐步养成了良好的阅读习惯。

以无声阅读培养学生良好的阅读能力

本文论述通过无声阅读培养学生良好的阅读能力,提出引导学生默诵古诗词、围绕问题来阅读、无声体验与有声总结相结合、读写结合训练等策略,在语文教学中积极推行无声阅读,切实培养学生的阅读习惯并逐步提高学生的阅读能力。

此时无声胜有声——浅谈无声阅读法

当今的语文考试考查学生阅读能力的分值越来越大,而学生考试时在阅读方面的失分却非常多,很多学生为此都很苦恼,因此,提高学生的阅读水平是当今教学的一大重任。根据十几年的一线教学经验,笔者向大家介绍一种高效的阅读方法——无声阅读法。

持续无声阅读对培养高中生英语阅读习惯的影响探讨

要提升高中学生的英语核心素养,仅对学生进行教材内容的输入是并不足够的,英语教师还需要引导学生足量阅读,养成良好的英语阅读习惯。大量阅读不仅能拓展学生的词汇量,巩固语言知识,而且有助于学生形成良好的语感,提高学生的语言能力。而当前高中英语教学不是很重视学生阅读的量与质,阅读教学仅停留在教材文本以及阅读练习中。为此,笔者认为英语教师应合理应用持续无声阅读教学法,对学生的阅读习惯施加积极的影响。

浅谈阅读方式在日语教学中的选择

针对大学高年级日语专业学生所开设的日语课程,教师在实际教学中往往重视无声阅读和对日文文章内容的理解,而往往忽视有声阅读在日语教学中的作用。本文基于自身的教学实践与体会,探讨在大学日语教学过程中如何选择阅读方式。

语言输入与快速阅读

根据克拉申的语言输入理论,指出阅读在英语学习中的重要性,它是学生掌握语言知识,获取信息,提高语言应用能力的基础。然后,作者从独特的角度总结出快速阅读的三大方法,即整体阅读法、鉴别阅读法和无声阅读法。

阅读训练琐谈

阅读能力是语文能力的基础。训练学生的阅读能力,必须注意培养他们良好的阅读品质和指点他们正确的阅读方法。首先,我认为,培养学生阅读能力应着眼全面发展,不能长期地只抓某一两项能力训练。为此,教师应当了解阅读能力的基本结构是什么,究竟包括哪些方面,然后才能有目的有计划地训练。阅读能力是一个多侧面、多层次的立体结构,阅读过程是将语言文字符号转化为语言信息的复杂的、综合的心理活动过程。

阅读理解训练之我见

综观历年的高考 ,不论是MET还是NMET试题中 ,阅读理解题都是重头戏。此题阅读量大 ,测试点集中 ,考查角度灵活 ,既紧密结合基础知识又偏重对能力的检验。它不仅考查学生在阅读活动中运用分析、逻辑、判断、归纳、总结以及综合联想的能力 ,还考查其阅读速度和词汇量。因此 ,做好此题是考生考试成败之关键。学生要想在高考中取得好成绩 ,一方面要靠平时认真学习 ,将所学知识转化为解决问题的能力 。

培养学生热爱阅读的实践与探究

听说读写是语文教学必不可少的训练项目,其中的阅读是复制知识、积累知识、愉悦身心、增长见识的关键手段。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”“读书破万卷,下笔如有神”等都说明了阅读的重要性,所以教师必须引导学生会读书、读好书、多读书。

浅谈速读的几点注意事项

速读是一种在保证不降低理解程度的基础上,缩短阅读时间的阅读方法。速读中注意从无声阅读、扩大视幅、集中注意力、利用信号词四个方面逐渐培养。

积极开展速读研究

阅读能力的座标,是由好与快两根座标轴构成的。好,指思维能力、欣赏能力、联系能力强,能正确理解书中的意思;快,指视觉能力强(视幅宽,停顿次数少),领会迅速,能在单位时间内掌握更多的信息。著名教育家叶圣陶在40几年前就指出:“还有一项,就是阅读的速度。处于事务纷繁的现代,读书迟缓,实际上很吃亏;略读既以训练读书为目标,自然要求他们速读,读得快,算是成绩好,不然就差。”叶老从现代社会的需要出发,结合精读,谈了速读的重要性。目前,我们正处于空前发达的信息社会,面临着“信息风暴”的挑战。比如说。

学速读感悟

我原来是一个不爱看书的孩子,看了前面,忘了后面,精神也不集中,通过10天的速读课,我可学会了许多读书的技巧和知识呢!

提高学生默读速度

默读是语文教学中训练阅读能力的一种方法。默读即无声阅读,用大脑直接感受文字,是获取文字信息的主要手段。默读速度要比有声阅读快,更有利于对内容的思考、比较和理解。

速读教学小议

速读教学小议速读教学要教给学生速读的技巧。第一要培养学生无声阅读的能力。无声阅读就是在阅读的过程中不出声，不让发声器官和听觉器官参与阅读活动。第二要培养学生整体认知的能力。整体认知就是阅读时看一次要认知一个短语或一个句子，乃至一组句子，并且迅速领悟文...

尝试一下快速阅读

快速阅读法是指从文字材料中迅速接收有用信息的阅读方法。快读法所指的快读不是泛泛的浏览,而是在注意力高度集中下的以获取有价值的信息为目的的一种积极的、创造性的理解过程。

整体习作,构建生活语文

一、整体习作：写写停停也可以 1.以生活为契机，寻找习作的起点。习作是为了服务于生活的，选材首先就应该是来源于生活，来源于学生的实际，只有这样，学生才有内容可写，有真情可言。而五上的习作安排也明确地指向生活。习作2《观察动物》、习作3《秋天的树叶》、习作7中的《冬天》等，是同学们打开“大自然”这一课本的最好的引领。于是，我带学生们尽情地去自然中玩，观察动物、捡树叶，感受秋风、仰望天空，让同学们在这样的生活体验中，获得真实的体验和感受，这样，习作自然就充满了生活的气息。