无实物练习在表演基础教学中的运用

无实物练习作为演员训练的一种有效方法,几乎包含了演员素质训练的全部要素。无实物练习可以帮助学生养成动作性想象的习惯,培养学生组织逻辑性行动、适应假定情境和在行动中塑造人物形象的能力。

无实物练习与无实物表演的当下功能与意义

本文以斯坦尼体系和"方法派"训练为基础,探讨了演员的无实物练习与无实物表演。在今天的表演教学中,演员们为了"台词训练"依然在早功和晚课中练习着呼吸和吐字发声,却极少为了"表演训练"做无实物练习,然而事实上,无实物练习作为一种训练演员的方法,几乎包含了演员内外部素质的所有的元素训练。表演艺术就是行动的艺术,无实物练习就是训练演员下意识地完成有目的、有逻辑顺序性的形体动作;养成动作性想象的习惯;并应用行体动作的工作方法在规定情境中完成任务。无实物练习是表演基础教学阶段中一个非常重要的训练方法,而无实物表演又对构建戏剧舞台时空起着重要作用。

金融突发事件应急预案演练特征及方案设计

金融突发事件应急预案演练具有不同于一般的显明特征,表现为演练过程不具有实体目标、演练设计具有动作性想象、演练设计遵循动作分解原理;综合性金融突发事件应急预案演练可以采用实战演练与桌面演练、分散演练与集中演练相结合的组织形式;应急预案演练设计中的关键要素是流程分解、动作分解和确定演练方式。

学好滑稽表演是一辈子的事

我有个朋友,听说演滑稽要学三年,深感不解。他认为演滑稽再容易不过的,台上开开玩笑,出出噱头,油腔滑调就是滑稽戏,这与我最初的想法不谋而合,只有当我走进这个圈子,才深深感到要演好滑稽,不止是三年,而是一辈子的事。原来滑稽戏的精髓——笑料,是经过剧作者和演员精心设计铺排而成的。滑稽滑稽,要滑而有稽,要真正做到滑而有稽,必须要在生活中发生或可能发生的事物中,以及它们之间所产生的矛盾关系中,寻找出喜剧因素。但生活中任何事物及各种矛盾不是一概都能搬上舞台的,还需高度概括和提炼。

导演专业基础教学谈

在导演艺术从“再现美学”向“表现美学”不断拓展、变化的大趋势中,如何使我们的教学体系适应时代的发展是导演教学研究的新课题。下面,想谈谈我在基础教学实践中经常思考的一些问题。 一、不断调整基础教学的内容 徐晓钟院长在《中央戏剧学院深化教学改革方案》中指出:“我们导演教学对抽象思维、假定性思维和表现性思维的培养训练从观念、教学内容直至教学措施均薄弱。我们往往心安理得地把这种训练推延到高年级,而作为一种思维能力。