对文本进行心理批评能否把握作家的无意识倾向?

运用心理批评挖掘文本中的作家无意识倾向 ,是文艺心理学领域一种难度大却颇富诱惑力的研究范式。由于此范式的推测性及无法验证性 ,使不少人对其可行性心存疑窦。本文从人的心理大体分为有意识和无意识两部分的前提出发 ,从理论和实践两个角度进行分析 ,认为此范式在操作上可行亦有效。

运用暗示教学技术开发大学生外语学习潜能的实验研究

人的思维是在意识和无意识两种层面上进行的 ,学生的学习主要以有意识的活动为主 ,但同样离不开无意识活动的参与。本实验研究就是通过运用暗示教学技术 ,帮助大学生建立无意识心理倾向 ,开发其学习潜能 ,进而使其能够加速学习 。

体育教学中如何运用暗示强化思想教育

1 引言 体育技术教学中加强对学生的思想教育是培养全面发展合格人才的重要教学内容。长期以来,由于历史及多方面的原因,存在着把丰富内涵的思想教育简单政治化的错误倾向,而在思想教育方法上采用的又主要是“赤裸裸”的灌输方式,其结果收效甚微,甚至适得其反,为此,本文试图依据暗示学的有关理论,结合术科的教学特点,探讨符合学生心理特点的教育途径和方法。

暗示在语文教学中的作用

所谓暗示,是指在无对抗的条件下,通过语言、行动、表情或某种符号影响他人的心理和行为,使其接受暗示者的观点、意见,或按暗示的一定方式活动.这是保加利亚的心理学家乔治·洛扎诺夫首先发现并倡导的一种启发式教学方法.其基本原理,就是充分利用暗示手段激发学生学习心理潜方,特别是无意识潜能,在学生身心放松、增快自信中学习知识,使之能最大限度地开放心理接受器,拓宽思路,施放记忆能量。

绝知此事要躬行──评《一种速成教学法──暗示教学的理论与实践》

绝知此事要躬行──评《一种速成教学法──暗示教学的理论与实践》孙克瑞王敏勤同志的《一种速成教学法──暗示教学的理论与实践》一书，由云南教育出版社和四川教育出版社联合出版了。展卷读来，即爱不释手，一气读完，颇有淋漓尽致之感。作为一个教学理论工作得，掩卷...