合作学习模式中学生无效互动的破解

合作学习充分考虑到学生的心理特征与思维方式,相较于传统的学习过程能够取得良好的学习效果。尽管合作学习模式能够取得一定成效,然而在实施过程中,还是存在学生无效互动的行为,影响了合作学习模式的预期成效的取得。本文对学生无效互助的表现形式进行了简要阐述,并提出相应的解决策略,对日后合作学习的顺利开展具有重要的指导意义。

基于合作学习关键特征的无效互动解决策略

合作学习改进了传统的教学目标,能够帮助学生实现知识、感情和技能等方面的全面发展,但在实施过程中,由于对理论认识偏差产生了大量的无效互动,学生并未取得良好的学习效果。文章从实际案例中分析总结出8种典型的无效互动类型及形成原因,根据有效合作学习的关键性特征提出了具体的解决策略,即通过任务类型选择、合作过程优化、学生“自治”、教师干预等手段有效解决合作学习在教学实践中所出现的不良状况,从而为顺利实施合作学习指明了方向。

地理课堂中无效互动行为的点滴思考

在失败中我不断地反思，反思我的教学理念，教学行为，希望通过思考来纠正自己的做法，变无效为有效甚至达到高效，真正构筑起求真务实、清新活泼的和谐课堂。

构建互动式语文课堂

为了更好地体现互动意识,本文力图结合教学实践,从当前课堂无效互动的表现、互动式语文课堂教学及其特点、互动式语文课堂教学的目标、实现互动式语文课堂教学的途径等方面,对如何实现互动式的语文课堂教学进行一下探讨。

浅谈如何在课堂中实现真正的有效互动

有效教学是我校近两年的研究课题，如何在课堂教学中实现有效互动，一直是我们讨论的热门话题。但在现实的课堂教学活动中，却有大量看似热闹，师生互动较多，但实则为无效互动的现状。为改变这种现状，本文将针对有效互动，通过对教学案例的反思和探讨，区分有效互动和无效互动，并结合笔者的教学实践，提出了如何在课堂中实现有效互动的一些做法，从而达到有效教学的目的。