语文课堂教学无效现象调查分析

课堂教学的有效性就是使学生获得充分的可持续发展能力的教学，其内容包括知识、技能、情感、态度、价值观等。与课堂教学有效性相对的是课堂教学的无效性（低效、负效），导致学生不能得到发展。所以课题组从课堂教学有效性的对立面——无效性（低效、负效）现象分析下手，解剖课堂，通过问卷调查，实例考察，分析对比，梳理归纳。来找寻课堂教学无效性的原因，以达到有针对性实施课堂教学有效性战略。

浅谈高中语文备课中的无效现象及对策

备课主要有集体备课和个人备课两种方式。教师要实现教学方式的转变,就要在备课时为学生学习方式的转变做好充分的准备。一、集体备课中的无效现象及对策集体备课模式下的弊端,一是部分教师的依赖心理导致备课实效性下降。实行集体备课活动,是为了让所有教师参与进来,使教师在自我钻研的同时,吸收集体的智慧,做到个体发展与集体成长并举。但在具体落实过程中,很多教师只是将原来个人准备的教案形式,

当前英语课堂无效现象的剖析与反思

在日常的教学活动中，我们发现一些英语教师没有正确领会新课标的精神实质，他们的课堂行为与新课标倡导的理念形似神异，必须引起警惕。

给课堂插上“有效的”翅膀——浅谈小学英语教学中的无效现象与改进措施

打造有效的课堂是每位教师追求的目标，然而往往有很多时候教师在有意或无意间创设了无效课堂，使教学留住了形式，留不住“根”。笔者在此结合几个具有代表性的案例来剖析课堂教学中的无效现象，以和同行共勉。

高中英语写作教学中的无效现象

随着新课程改革的深化,英语写作教学课堂活动的有效性备受关注。在高中课堂教学实践中仍然存在着一些低效、无效甚至是负效的现象。本文以高中英语写作教学课堂活动为基点,从话题导入、快速阅读、小组讨论、初稿写作和初稿评改等方面对无效教学现象产生的原因进行案例分析,并提出相应的对策。

从教学层面剖析小学语文课堂教学无效现象

一、现今语文课堂教学无效的概述及类型 所谓“教学无效”即指教学培养过程是低效的、甚至是没有效果的，是失败的，或者说不能够取得预想的效果。

浅谈小学语文教学中预习的无效现象及对策

古人云,＂凡事预则立,不预则废＂。预习可以培养学生的自学能力和独立思考能力,提高课堂教学效率和质量,是语文教学不可缺少的一环。然而,现实情况是,预习并没有起到应有的作用,预习的无效现象普遍存在。

浅谈历史小组合作学习活动中的无效现象

传统的“填鸭式”、“复印机式”教学，不利于学生主体地位的落实和创新型人才的培养；新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，重视师生互动的教学过程。小组合作学习就是一种互动学习的主要形式之一，很多历史教师在课堂教学中大胆尝试应用。确实，课堂面貌因此焕然一新，学生学习主动性、积极性提高了，课堂气氛活跃了。但是，倘若仔细探究，就会发现小组合作学习在实践中还存在着一些无效现象，只有努力查找问题，对症下药，课堂教学才能更加有效。

小议教学中的无效现象

通过观察和调查发现,教学中的无效教学行为主要有以下一些方面:(1)备课中的无效现象。教案不实用、应付检查、随意性大、陈旧老套、缺乏思考等,这样就失去了教案应有的作用。(2)多媒体使用的无效现象。多媒体的使用有其特有的优势,可以达到其他传统教学手段难以达到的特殊效果,但在利用的过程中也会产生一定的误区,削弱教学的有效性。(3)小组讨论的无效现象。课堂上只求形式没有过程的讨论,反而剥夺了学生自主学习、自我感悟、独立探究的机会。

由小学英语游戏无效现象说开去

近年来，国外外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语，而游戏则被最广泛地穿插在各种教学法中。综观我们的课堂，有些教师确实发挥了游戏在教学中应有的作用，但也有不少教师组织的游戏却未能达到预期的效果，主要存在以下几个问题：

高中数学小组合作学习无效现象及矫正研究

针对当前高中数学小组合作学习中的“无效”现象进行分析,对引起“无效”现象的原因从教师和学生两个方面进行研究.结合高中数学教学实践,提出相应矫正及改进建议,让师生共同在小组合作学习中获得成长.

高中生物课堂教学中“无效现象”透析及突破策略

在高中生物教学中，常常存在着一些“无效现象”，如无效提问、多媒体无效使用等问题，究其根本原因就是没有深入地研究教材、学习情况，缺乏对生物教学的有效设计。下面笔者就这些“无效现象”进行透析，并提出相关的应对策略。

杜绝无效现象上好有效课堂

有效教学,是指在师生双方的教学活动中,通过运用适当的教学策略,使学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到很好的发展。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或者教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或者学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。一、围绕语文本色,合理制定目标在制定目标时,要本着教材,本着自己的底线,参照教参教辅,并根据学生的实际来设计。需要注意的是,每篇课文的内容很多,课时的目标也不止一个,我们要分清主次,合理分配。

小学语文对话教学无效现象的剖析及矫正

"对话"是阅读教学的一个本质特征。但在对话时,要保持清醒的头脑,防止对话教学的无效。

数学教学中的无效现象和防止策略

教学中倾心创设的探究活动情境,往往并没有充分发挥出其潜在的启导功能,造成教学的高耗低效。关注这一现象分析其原因并提出防止策略,对提高课堂教学效益具有一定的意义。

历史课堂无效现象的观察和思考

有效教学的研究早已在教学界开展得轰轰烈烈，因为“有效教学的核心问题就是教学的效益”。有有效话题的讨论，自然还有有效的反面，于是无效问题的探究也成为一个值得关注的话题。课堂的无效现象指的是在课堂教学过程中，在教学语言、教学手段、教学方式、教学设计、教学程序、教学资源、教学内容、教学互动等方面有必要作调整或者可以舍弃的现象，

思想政治教学中的无效现象及应对策略

有效性是教学的"命脉",是当前深化课程改革的关键和根本要求。但在目前的思想政治教学中,无效或低效的教学行为仍然普遍存在。本文针对教学中常见的几种无效教学行为进行了反思,并提出了改进措施。

摒弃无效现象 打造高效课堂——以“生物膜的结构”一节的教学为例

以课堂教学中活动的设计与实施为切入点,深入剖析教学中存在的无效现象,提出课程目标统领活动设计、高阶思维问题促进思维深度发展、问题串引领深入探究、搭建台阶帮助理解以及合理预设活动时间等改进措施,打造高效课堂。