无旋律伴奏在初中唱歌课中的实践与思考

钢琴即兴伴奏作为当今音乐教学的必要手段之一,对教学效果具有直接影响。在当今初中音乐唱歌课中,大部分教师采用的仅是带旋律的伴奏,很少涉及无旋律伴奏。从众多唱歌课的教学目标和教学重难点来看,有感情地准确演唱歌曲是主要目的。而学生跟随多媒体或教师所弹的旋律伴奏歌唱,并不能达到这个目标。在这个过程中,学生只是被动地接收音高信息,对音高位置缺乏独立的思考。教师在教学过程中只是从自身角度传授知识与技能,忽视了学生的课堂主体地位。此外,初中生经过小学6年的音乐学习,对音高的概念有了一定了解,在此基础上,可以采用无旋律伴奏的方式,凭借学生对音准的把握,教师加以辅导,从而提高学生演唱的准确性,使唱歌课上升到新的高度。文章主要运用文献研究法、实践法、调研法,简要分析初中音乐唱歌课堂模式化、以旋律伴奏为主、学生参与度较低的现状。在此基础上详细阐述无旋律伴奏的三种主要形式--柱式、半分解式、全分解式,以及如何在课堂中灵活运用这三种形式。最后思考无旋律伴奏在初中唱歌课中的应用,以期通过无旋律伴奏的方式更好地提高中学生的演唱水准与情感表达能力。

谈无旋律伴奏能力的培养与提高

高师学生在学习钢琴即兴伴奏的过程中,无旋律伴奏能力普遍偏低,出现了很多问题,成为他们掌握好钢琴即兴伴奏技能的绊脚石。有效地培养和提高学生的无旋律伴奏能力,就必须要使他们熟练地掌握各种无旋律伴奏的基本音型,准确地把握歌唱与伴奏的速度、节奏、力度和情绪,使伴奏与歌声融为一体。

论高师无旋律钢琴即兴伴奏教学

无旋律伴奏是钢琴即兴伴奏的一种重要形式,培养和提高学生的无旋律伴奏能力是他们真正掌握好钢琴即兴伴奏技能的关键。在钢琴即兴伴奏教学中,要以有旋律伴奏为基础,耐心指导学生不断努力实践,培养他们良好的心理素质、创造性的思维以及丰富的想象力,使学生真正掌握好无旋律钢琴即兴伴奏技能。

钢琴专业学生无旋律伴奏能力的培养与提高

无旋律伴奏是钢琴即兴伴奏的一个重要组成部分,也是钢琴伴奏的难点。从目前钢琴专业学生的实际学习情况看,学生对无旋律伴奏及综合型伴奏的掌握程度普遍不太好,究其原因,主要是学生对无旋律伴奏掌握得不够扎实、不够熟练,这也是造成学生钢琴即兴伴奏及综合型伴奏整体水平低下的根本原因。因此,培养与提高钢琴专业学生的无旋律伴奏能力意义重大,刻不容缓。文章旨在帮助钢琴专业的学生在学习的初始阶段,对钢琴即兴伴奏形成一个全面、正确的认识,使学生在学习过程中少走弯路,也更进一步为学生揭开钢琴无旋律即兴伴奏的神秘面纱。

歌曲钢琴伴奏探析

歌曲钢琴伴奏是一门综合的艺术,是高等音乐教育专业的必修课,它与歌唱者紧密结合成为一个统一的整体,对于完美表达一部歌曲作品的内涵,有与演唱者同等重要的作用。钢琴伴奏者应把握和钢琴伴奏与演唱之间的关系,把握好音色和力度。钢琴伴奏者还应具有极强的即兴演奏能力和应变能力。声乐作品风格迥异,伴奏音型也是多种多样的。因此,我们应根据歌曲的主体风格及表现内容,弹奏出符合音乐情绪、风格的伴奏音型,使得钢琴伴奏与歌唱旋律配合的错落有致、协调统一。

论“钢琴即兴伴奏”

钢琴的即兴伴奏有较大难度。把即兴伴奏的理论与实际音型的模式结合起来 。