大学《无机化学》课堂的教学方法探究

当前社会各行各业都处于飞速发展之中,对人才的需求也发生了变化,因此对人才培养策略提出了新的要求。无机化学是众多大学专业的基础课程,其中包括化工技术、药学、医学、环境等,学好这门课程有利于提升学生的专业素养,从而为社会诸多领域输送人才。因此,提升这门课程的教学质量和教学效果至关重要。本文分析了大学无机化学课程体系的特点和教学现状,并对该课程的课堂教学方法进行了探究。

在线课程混合教学模式构建——以无机化学实验为例

无机化学实验是化学类相关专业开设的一门专业基础课,为了解决传统实验教学中存在的一些问题,如讲授时间过长,学生被动灌输内容,缺乏主观能动性,燕山大学进行了无机化学实验在线课程混合式教学实践。结果表明该模式充分利用线上线下资源,提高了教学效率,激发了学生的学习兴趣,促进学生自主化学习,增强了教学效果,在提升实验技能的同时培养学生的创新意识和综合素质。

“互联网+”视域下无机化学实验课程教学改革实践措施

本文首先阐述了无机化学实验教学现状,并以此作为研究依据,重点论述了“互联网+”视域下无机化学实验课程教学改革的实践措施,主要包括改变学生预习方式、创新课程导入模式、注重教学方法的改革、采用模块化教学、建立班级实验兴趣群、重构无机化学实验课程评价体系,以此来促进无机化学实验课程教学的顺利开展,同时实现与互联网+的紧密融合,开辟出一条崭新的教学改革之路。

多媒体融合的教学模式在无机化学实验课程教学中的实践与探究

通过将多媒体技术与无机化学实验教学相结合,对原有无机化学实验课程教学模式进行改革,建立了一种多媒体融合式无机化学实验课程的教学模式,旨在以学生为中心,激发学生的学习兴趣,提升课堂教学效果,以产出为导向,培养学生的综合素养,从而实现专业和课程的培养目标。

基于创新创业能力培养的《无机化学实验》课程教学改革探究

《无机化学实验》课程融合创新创业能力培养不仅有助于培养学生的专业技能,还能增强其实践创新能力、创业意识和社会适应力。这种课程改革紧密结合了实验科学的严谨性与创新创业的动态性,旨在为学生的全面发展提供支持。为实现这一目标,教学改革策略包括更新教学内容与材料,使之更加贴合创新创业的理念;改革教学方法和技术,以提高学生的参与度和实验技能;并将实验设计与创新项目相整合,增强学生实际操作和创新思维的能力。实践措施为,对实验室资源和设施进行升级,以支持更先进的实验项目;为教师提供专业发展和培训,以增强他们指导创新和创业项目的能力;并建立一个包容学生反馈的机制,确保教学内容和方法持续优化。通过这些综合措施,课程能够更有效地培养学生的创新创业能力,为他们未来的职业生涯和社会贡献奠定坚实基础。

基于信息技术的无机化学实验教学模式的创新与实践

无机化学实验是高校食品专业的基础课程之一,其实验教学质量与学生的实验技能和实践能力密切相关。近年来,随着互联网和信息技术迅速发展,信息化教学成为高等教育改革的必然趋势。因此,基于信息技术进行无机化学实验教学的改革在提高教学质量方面具有重要作用。文章针对本校无机化学实验教学中存在的问题,对应用信息技术改革无机化学实验的教学模式进行了探讨,为进一步优化实验课程教育模式、提高学生的实践和创新能力奠定基础。

医学类专业无机化学开放性实验教学模式改革与实践

无机化学开放性实验是传统无机化学实验的改进和延伸,也是激发学生创新思维和培养学生创新能力的有效手段。由于各学校的教学目标要求不同,无机化学开放性实验的教学模式也存在差异。本研究论述了学校医学类专业无机化学开放性实验教学模式改革与实践情况,以适应创新型人才培养的需求。

基于应用型人才德育培养的无机化学实验教学探索

无机化学实验教学中对思政元素的探索和融入,有利于学生掌握无机化合物的制备、合成、分析与鉴定的方法与技能等专业知识,从而培养学生细心观察、真实记录、积极思考、正确处理数据和结果、准确表达实验信息的能力。文章对无机化学实验的教学现状进行剖析,探究我国在实验教学中仍存在的不足之处,根据教学内容找到与思政元素的契合点,在无机化学实验教学前期、中期和后期分别进行渗透、融入、巩固和反思,为培养当代大学生成为德智体美劳全面发展的应用型人才提供依据与参考。

创新能力培养下无机化学实验教学模式改革与探索

文章聚焦于无机化学实验教学模式的改革,旨在提升学生的创新能力。首先,指出了传统无机化学实验教学模式面临的挑战,特别是传统教学方法的弊端及其对学生创新能力发展的影响。其次,基于教学模式改革的必要基础提出一系列改革措施,包括课程内容调整、教学方法创新和评估体系优化。最后,通过实证研究评估了改革措施的有效性,并对实施中的挑战进行了反思,对于指导理工科教学改革,特别是在培养学生的实验技能和创新思维方面具有重要意义。

基于PBL教学模式的无机化学实验教学改革与实践

根据学校培养应用型人才的办学目标,针对食品专业无机化学实验教学现状及存在的问题,教学团队将问题导向学习法应用于无机化学实验教学,通过改进教学模式、课程内容和优化考核方式进行教学改革,极大调动了学生的学习主动性,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的创新能力,取得了较好的教学效果。

无机化学实验教学新模式的探索

无机化学实验是培养学生基本实验技能、创新能力和实验兴趣的基础。传统教学模式已无法满足大学生综合能力培养的需求,需要进行改革,但单一课程的教学改革需要投入巨大的人力物力。合肥工业大学依托已有的省级工程实训中心,对无机化学实验教学模式进行改革,设计了由易到难的递进式教学内容,实施线上线下相结合的交互式教学,采用课前、课中、课后分段式考核评价方法。此次教学改革有助于培养具有综合实践能力和创新能力的高素质人才。

HPS教学模式在无机化学实验课程中的探索与实践

无机化学实验课程是化学教学的重要组成部分,为了顺应我国大学当前开展的课堂教学改革更全面地培养学生的科学素养,本文将HPS(History, Philosophy, and Sociology of Science)教学模式引入无机化学实验课程中,探讨HPS教学模式在无机化学实验课程中的应用与实践。通过深入分析无机化学实验中运用HPS教学模式的必要性,基于HPS教学理念发掘与无机化学实验的结合点,从科学史、社会哲学和社会学三个维度详细阐述了HPS教学模式在无机化学实验课程的应用,旨在为无机化学实验教学提供新的视角和方法。

无机化学实验“硫酸亚铁铵的制备”教学案例的设计

为进一步落实立德树人根本任务,将“课程思政”融入无机化学实验教学实践,提高课程育人质量,以“硫酸亚铁铵的制备”为例进行教学设计,通过X-射线衍射、场发射扫描电子显微镜对不同条件下制备的硫酸亚铁铵样品的晶体结构和形貌进行表征,培养学生的节约意识、环保意识、创新意识、职业道德、社会责任感、使命感、民族自豪感、家国情怀和勇于探索精神。

《无机化学实验》双语教学中课程思政教学方案探索

“课程思政”作为中国高等教育的一个重要教学理念,其核心目的在于通过各门课程的教学活动,有效地传达和培育社会主义核心价值观。在无机化学实验课程中实施双语教学,不仅可以帮助学生熟悉和掌握化学专业术语,还能培养他们的科学素养和实验技能。为了完成《无机化学实验》课程“立德树人”的教学目标,基于课程思政的理念,本文分析双语教学的必要性、双语实验教学的难点、实施流程。

基于POE教学策略的无机化学实验教学--以物质性质的三个实验为例

POE教学策略在培养学生理解科学概念、提升探究能力等方面作用突出。以物质性质的三个实验为例,探究此策略在大学无机化学实验教学中的应用,通过预测、观察和解释等教学活动,在学生认知冲突的基础上,通过自主学习、合作学习和教师指导等方式,实现学生对化学反应原理的系统性建构。同时,进一步提升学生的实验探究技能和实验操作能力。

K-W-L教学策略指导下的无机化学实验教学--以物质性质的五个实验为例

K-W-L教学策略在体现学生处于教学中的主体性方面有着重要作用。以物质性质的五个实验为例,探究了此策略在大学无机化学实验教学中的应用。在学生已有认知基础上,从学科性角度对新的情境素材进行深入分析,通过主动探索、积极尝试和教师指导等方式,使学生主动学习,并真正融入实验教学中。

基于“双体系”模式的“无机化学实验”教学实践探究

为了实现理论与实践的结合,作者首先分析了“双体系”教学模式的内涵,以及“无机化学实验”教学存在的主要问题,然后提出了“双体系”教学模式下“无机化学实验”教学改革实践的策略,以期更好地达到预期教学目标,提高教学效果,培养创新型人才。

地方应用型高校无机化学实验教学改革与实践

地方应用型高校通过深化实验教学改革,不断提升学生的实践能力和科学素养。无机化学实验作为一门重要的实践课程,对培养应用型人才至关重要。针对我校中药学院无机化学实验的教学现状,通过改革教学模式、融入课程思政、优化考核方式、提高应用创新能力等措施,强化学生自主学习和解决问题的能力,促使实践应用能力和创新思维意识的有机融合,为地方经济的发展培养高素质应用型人才。

中国特色社会主义文化助力“无机化学实验”教学

目前大部分“无机化学实验”课程在授课中存在“重实验内容,轻中国特色社会主义文化教育”的问题。以中国特色社会主义文化为价值导向,“无机化学实验”课程为载体,通过制作视频或演示文稿、开展课前小讲堂、举办论坛、观看弘扬中国特色社会主义文化的优秀短片等多种方式相结合,深入挖掘中国特色社会主义文化与“无机化学实验”教学之间的关系,并将其植根于教学活动中,构建出了“一个贯穿、两个融合、三个推进、四个落实”的“无机化学实验”课程教育体系,增强了学生的民族自豪感和文化自信。

无机化学实验教学融入前沿科研成果初探——以TiC负载Ir的合成及其在电解水中的应用为例

无机化学实验是培养应用化学专业本科生发散性思维和辩证唯物主义世界观的关键训练环节之一,鉴于纳米无机材料在新能源领域的广泛应用,结合本科生学习特点,本文以典型的无机材料合成教学内容为例,首先设计碳热还原法和液相还原法合成Ir/TiC催化剂,通过X射线粉末衍射仪、透射电镜仪器对催化剂晶型和形貌进行表征分析,之后应用电化学工作站和电解槽系统评价了催化剂的性能。设计成综合化学实验教学,不仅增强学生无机材料制备分析能力的同时,而且助力学生与科学前沿研究成果“接轨”,提升科学素养。