无机非金属材料工程专业人才培养改革与探索

根据国家战略需求和行业发展趋势,依托材料学科优势和优质科研教学资源,武汉理工大学无机非金属材料工程专业明确以“传统无机非金属材料转型升级+无机非金属新材料”为专业发展方向,创新科研型与工程应用型并行人才培养模式,建设专业特色发展方向教学科研团队,开展课程体系教学改革与创新,形成专业基础扎实、科研/工程应用能力突出的人才培养体系,培养出的毕业生在无机非金属材料领域具有显著行业竞争力,服务于无机非金属材料行业发展。

基于产教融合的无机非金属材料工程专业实践教学体系改革与探索

目前,无机非金属材料行业对专业人才的实践创新等综合能力提出了更高要求。根据行业发展与人才需求,武汉理工大学无机非金属材料工程专业开展基于产教融合的实践教学改革与创新。结合材料人才成长规律,明确以培养无机非金属材料领域的战略科学家和高技术工程师为人才培养目标,制定以实践创新能力为核心的专业知识学习、实践技能锻炼和个性化能力提升的培养方案;创建“基础技能强化-工程能力培养-创新思维和能力提高”三个阶段递进式实践教学体系,搭建“认知与基础-综合与设计-研究与创新”实践教学平台,开展实践课程教学,实现学生专业综合能力逐步提升。

三全育人理念下无机非金属材料工程专业课程体系的构建实践

了全面提升教育质量,深入贯彻落实“三全育人”理念,围绕立德树人的核心目标,构建将价值塑造、知识传授和能力培养三者紧密融合的育人模式,以创新创业能力、工程实践能力与就业竞争力的培养为主线,将社会主义核心价值观、工程伦理、工匠精神、钢铁精神等元素有机融入“通识教育+工程基础+专业课程+实践课程”交叉融合、层次递进的课程体系;打造课程教师团队;建立“教师评价、同行评价、学生测评和客观评价”四方评价体系,形成“思政元素、课程体系、教师团队、评价体系”四维融通的无机非金属材料工程专业课程体系。为材料科学发展和人才培养质量提升助力。

无机非金属材料工程专业实践教学体系构建

实践教学是高等工程教育过程中不可缺少的重要环节。在剖析了湖南科技大学无机非金属材料工程专业实践教学体系现状及存在问题的基础上,结合学校实际和专业特点,借鉴工科专业卓越工程师教育培养的经验和成果,深化实践教学改革,构建了无机非金属材料工程专业"实验和课程设计等校内实践教学课程"与"实习等校外实践教学课程"相结合的新实践教学体系,并通过改革实践教学方式方法和创新实践教学模式,全面提升学生工程实践能力和创新创业能力培养。

无机非金属材料工程专业知识体系和课程体系的构建

知识体系和课程体系是构建人才培养方案的重要内容。应遵循知识、能力、素质协调发展原则,体现统一性与多样性的有机结合,科学定位,突出特色,构建无机非金属材料工程专业的知识体系和课程体系。

无机非金属材料工程专业实验教学体系的研究与实践

教育部提出在高校本科教学改革中要突出实践、实验环节。我院以培养高素质、高层次的应用技术型人才为目的,对无机非金属材料工程专业的实验教学课程体系进行了整体优化,优化后的实验课程体系突出在"材料基础性质研究"、"材料制备工艺过程"和"材料在实际生产中的应用"等三方面的培养,对学生主动实践能力、创新能力以及团体合作能力都有所提高,特别是学生利用专业知识解决生产实际问题方面效果突出,使其更快地适应工作岗位、融入企业生产中。

无机非金属材料工程专业建设的实践

经过六七年建设,我校无机非金属材料工程专业发展为具有玻璃、陶瓷、耐火材料、水泥、混凝土、功能材料和新型材料等众多专业方向,在师资建设、专业发展、学生培养等方面形成了发展特色。

新工科视阈下无机非金属材料工程专业课程体系重构——以沈阳建筑大学无机非金属材料工程专业为例

以沈阳建筑大学材料科学与工程学院无机非金属材料工程专业为例,对重新构建以理论课程教学体系与实践教学体系为支撑的无机非金属材料工程专业课程体系进行了探究,其中,理论教学体系由人文社科类通识课程、数学及自然科学类通识课程、体育类通识课程、计算机类通识课程、学科专业基础课程、专业特色课程交叉融合构成,实践教学体系包含课程设计、专业实验、企业实习、毕业设计(论文)4个部分,要以理论教学体系为基础、实践教学体系为核心,培养出适应新经济、新时代且符合国家战略需求的交叉、创新、复合、可持续型人才。

面向建材工业的应用型人才培养方案的构建——以无机非金属材料工程专业为例

本文分析了新的历史时期我国建材工业发展对无机非金属材料工程专业本科人才的素质能力要求;介绍了据此确定的人才培养方案构建原则,以及从理论教学体系、实践教学体系和素质培养体系三方面构建的面向建材工业的该专业应用型人才培养方案及其初步实践效果。

“1234”工学结合人才培养模式的探索与实践——以无机非金属材料工程技术专业为例

以无机非金属材料工程技术专业"1234"工学结合人才培养模式为例,探讨了"1234"工学结合人才培养模式的内涵,构建了"三结合"课程体系,创新了"三层次"能力递进实训体系,在无机非金属材料工程技术专业工学结合人才培养模式方面进行了有益的探索和实践。

发挥特色专业优势 培养无机非金属材料工程专业创新人才

文章以陕西科技大学的国家级特色专业无机非金属材料工程专业建设为例,阐述如何通过专业建设与实践,提高学生的工程实践和创新能力。

提升地方本科院校无机非金属材料工程专业工程化实践能力探讨

以无机非金属材料工程专业为例,从工程化实践能力的体系构建、工程化师资教学能力的提高、实践教学基地的建设、校企合作办学等方面探讨了地方院校无机非金属材料工程专业提高学生工程化实践能力的途径。

无机非金属材料工程专业《物理化学》课程教学改革研究

以无机非金属材料工程专业的工程教育认证为导向,以应用型人才培养为目标,结合无机非金属材料工程专业特点和行业需求对物理化学课程的教学内容、教学方法和考核评价体系进行改革和实践,旨在提高学生的工程实践能力、综合应用能力和创新能力。

无机非金属材料工程专业人才培养模式的改革与实践

本文对湖南工学院无机非金属材料工程专业人才培养模式的改革和实践进行了探讨,指出了该专业人才培养模式中存在的问题。针对这些存在的问题,我们提出一些新的改革措施,进行了该专业的人才培养模式的教学改革和实践,取得较好的效果。

面向工程教育专业认证的无机非金属材料工程专业人才培养模式改革实践

面向工程教育专业认证,结合哈尔滨理工大学无机非金属材料工程专业发展特色和行业标准,针对本专业学生工程实践能力和创新能力培养相对薄弱这一事实,探索人才培养模式的改革创新方法,提出以学生为中心、以学生学习成果产出为导向的适用于无机非金属材料工程专业的人才培养模式。以无机非金属材料工程专业为辐射点,在一定的工科专业范围内形成带动作用。

基于工程教育认证的地方高校无机非金属材料工程专业毕业要求

基于我国最新的工程教育专业认证标准,制定了适合地方院校的无机非金属材料工程专业的毕业要求。结合黑龙江省省区域经济发展的巨大需求,完成了培养目标与课程体系的制定和毕业要求达成度评价机制与方法的设计,达到了改革的预期要求和目的。

无机非金属材料工程专业课程设置改革

对课程设置进行了调整和完善,形成了较为严密的课程体系,使学生对无机非金属材料的认知和理解从传统的宏观层面深入到微观层次,培养从原子、电子尺度认识、理解和感知无机非金属材料,从原子、电子尺度考虑问题、解决问题、创新思路、革新材料。学生课堂表现及深造后的反馈表明,新课程体系设置是适合、成功的。

本科应用型人才培养的专业建设研究——以营口理工学院无机非金属材料工程专业为例

以营口理工学院无机非金属材料工程专业为例,通过企业调研、社会调查,聘请行业企业专家和教育专家,成立专业建设指导委员会,共同探讨专业建设的研究内容,所进行的专业建设问题的探讨对于应用型人才培养具有一定参考价值。

工程教育专业认证背景下无机非金属材料工程专业创新型人才培养体系的研究

无机非金属材料工程专业承担着为我国工程材料领域培养高素质人才的重任,应以工程教育专业认证为契机,通过对传统的人才培养体系进行发展和改造,进而探索并构建出适应经济社会发展的创新型人才培养体系。

“新工科”背景下的无机非金属材料工程专业人才培养

为了大力推进人才培养策略的改革与创新,文章从明确人才培养目标、完善优化课程体系、社会各方协同育人、开展师资队伍建设四个方面探究了'新工科'背景下的无机非金属材料工程专业人才培养的策略。