无机材料科学基础实验教学改革

针对无机材料科学基础实验教学出现的问题,进行了在原有验证性实验和综合性实验的基础上增加了部分综合性实验和工程性实验的探讨,发现改革后的实验教学方法能够大大提高学生的专业学习兴趣,以及动手实践、创新思维能力和应用能力,为后续专业课的学习打下良好的基础。

材料科学基础实验课程思政教学的研究与应用

课程思政教学模式是新形势下高校思想政治教育高度关注的问题,是高校课程改革的关键环节。基于材料科学基础实验的教学实践,分析在材料科学基础实验课程中实施思政教育的必要性,探索在该实验课程中实施思政教育的可行性,紧密结合课程内容,挖掘课程思政素材,整理思政教学实施思路,提出材料科学基础实验课程实施思政教育的具体举措。通过对学生潜移默化的思政教育,在进一步落实立德树人目标,实现价值引领与知识传授同频共振,培养具有工程价值观与工程伦理道德的新时代人才。

“无机材料科学基础”课程思政探究与实践

材料、能源、信息共同构成生产制造系统的三大基础要素,材料工业是制造业的物质基础和保障。培养爱岗敬业、德才兼备的材料科研人员是发展我国材料产业的根本。以“无机材料科学基础”课程为例,从在无机材料科学基础学习中培养家国情怀、加强科学素养、提高个人素养和认识未来发展四个方面全面探讨了“无机材料科学基础”课程思政的具体实践思路,进而在提高学生专业技能的同时从多个维度来全面提高学生的政治素养和道德品质。

融合科研创新与设计的无机材料基础实验教学改革研究与实践

对实验教学进行教学改革是培养创新应用型人才的重要途径。该文以无机材料基础实验课程为例,基于培养学生创新意识和解决实际工程问题能力的目标导向,分析实验教学融合科研创新与设计的必要性,并对无机材料基础实验融合教师科研成果的实验教学案例进行介绍,探讨融合科研创新与设计的线上线下结合式实验教学对于培养具有综合能力的创新应用型人才的重要作用。

以“学”为中心的无机材料科学基础课程教学模式探索思考

新工科背景下,结合地方高校应用型工程技术人才的培养目标,《无机材料科学基础》开展了以“学”为中心的教学模式实践。基于超星学习通和长江雨课堂等现代化信息技术,探索了以学习为中心、学生为主体、教师为主导、教学目标为导向的多元化BOPPPS教学模式。从课前预习知识点、课中积极参与互动讨论和课后主动参与拓展训练等环节对教学全过程进行精细化管理,从而实现了以“学”为中心的教学模式,提高了教学质量以及提升了学生学习和分析、解决问题的能力。

新工科背景下虚拟仿真技术在“无机材料科学基础”课程中的应用策略研究

我国经济正处于快速发展的重要时期,社会对专业人才需求上升到新的层次,因此对人才培养模式进行深入研究是十分有必要的。文章在新工科背景下,对“无机材料科学基础”课程进行简单分析,研究虚拟仿真技术的应用优势,从平台系统层次结构、系统功能结构、平台系统建设内容等维度探究虚拟仿真技术在“无机材料科学基础”课程中的应用,旨在为高校提供更多思考方向,培养更多专业人才,助力社会发展。

材料科学基础课程理论与实验一体化教学模式探索

材料科学基础课程涉及的知识面广、内容多、概念抽象,理论教学和实验教学是两个重要的组成部分。本文针对现阶段材料科学基础教学重理论轻实验以及理论与实验教学相脱节的情况,阐述了理论与实验一体化教学的必要性,探讨了理论与实验一体化教学的实施前提,运用一个教学设计案例来研讨材料科学基础课程理论与实验一体化教学模式的具体实施,最后对一体化教学模式的发展趋势进行了展望。

“五位一体”创新教学模式在材料科学与工程基础教学中的应用

材料科学与工程基础是材料学专业的一门重要的专业基础课。作者针对当前学生思维活跃,接受能力强,但理论基础较差,偏好实践性、互动性、多样性教学过程的现状,对该课程采取融合实物演示、趣味课堂活动、科研工具软件演示、趣味实践作业和实物激励法的“五位一体”创新教学模式,从而在课程教学中做到以学生为主体,注重与学生的互动,提升学生学习热情和兴趣,让重难点知识点变得通俗易懂,充满趣味,还有效锻炼学生的动手能力,提高学生思考创新能力,激发、巩固、提升学生对专业的学习兴趣和综合素质。

“材料科学基础”课程实验教学内容改革与探索

针对"材料科学基础"课程实验教学中存在的问题,对原有实验教学内容进行了改革,除保留并改进少量经典的验证性小实验外,将多数验证性小实验进行了整合并扩充,增设了综合性实验。实践证明,增设综合性实验提高了设备的利用率,有利于学生对所学知识的融会贯通,有利于培养学生的动手能力以及分析和解决问题的能力,为后续课程的学习奠定了实践基础。

基于OBE理念的“无机材料科学基础”课程教学设计与课堂文化建设

成果导向教育(Outcome-Based Education,OBE)作为一种"以学生为中心"的先进教育理念,已被欧美许多国家高等教育工程专业所推崇。文章结合"无机材料科学基础"课程,在深入分析OBE理念及其在"无机材料科学基础"课程中实施的可行性基础上,系统论述了基于OBE理念进行的课程教学设计和教学组织,并通过课堂文化建设证实了成果导向教育是促进教学模式向"以学生为主体"转变和提升学生多方面能力的有效手段,对OBE理念在同类课程上的具体运用具有一定的借鉴和指导意义。

《材料科学基础》综合设计型实验教学的探索

结合这几年所开设的《材料科学基础》综合设计型实验,围绕着如何提高学生的综合素质,加强对创新能力的培养,以提高教学质量和学生们的实践能力进行了探讨,并根据取得的经验和要解决的问题提出了自己的看法。

材料科学基础虚拟实验教学

讨论了虚拟实验技术在材料科学基础课程实验教学中的应用,探索了基于建模、仿真技术的课程实验仿真平台开发和基于网络技术的实验教学管理平台构建,可以直观展示实验原理,模拟工程现场情境,增强学生互动参与,实现远程自主学习,进而提升实验教学效果。

新形势下材料科学基础实验教学的实践与思考

实验教学是高等学校教学工作的重要组成部分,实验教学应紧密配合材料科学的发展,培养学生的独立思考和实践能力。实验教学与课堂教学相辅相成,加深学生对材料科学理论知识及实践应用的理解与认识,并共同促进学生综合能力的提高。

无机材料科学基础课程教学改革初探

无机材料科学基础课程是无机非金属材料工程专业重要的基础课程和主干课程之一。结合作者多年的教学实践,提出通过思想教育,改革教学内容、教学方法和手段、考核评价体系等途径,提高该课程的教学质量。

材料科学基础实验课程体系改革的探讨

实验教学是高等学校教学工作的重要组成部分。本文围绕高校材料科学基础实验课的目标,分析了材料科学基础课程实验教学中存在的问题,建立了较为系统的实验室和新的实验教学机制,强化了实验室的管理,提出了多样的实验教学方法和手段。改革后的实验教学体系适应学科特点,能较好的培养和训练学生的综合能力,在很大程度上提高了实验课程教学的质量。

应用型本科材料科学基础实验教学改革

材料科学基础是材料成型及控制工程专业的专业基础课,是以基础理论和工程实践紧密结合为特征的课程,其理论教学与实验具有很强的互补性。为提高教学效果,对该课程实验进行改革,包括开设综合性、创新性实验项目,进行实验条件和教学手段更新等。

针对应用型本科人才培养的材料科学基础实验教学改革

针对应用型本科人才的培养,本文在原有验证性实验基础上进行拓展、创新,注重培养学生的综合能力,将理论与实践更好地结合起来。通过教学改革发现,创新实验教学可以大大地提高学生的学习兴趣和独立解决问题的能力,为其后续的学习打下坚实的基础。

关于材料科学基础实验教学改革的探索与思考

介绍了材料科学基础课程的主要内容及其实验教学现状,提出了对实验教学改革的具体方法和措施,总结了实验教学改革的预期效果。

基于“OBE”理念的《无机材料科学基础》线上线下混合教学模式探究

随着教育教学的信息化发展以及新工业革命对高等工程教育的挑战,"以学为中心",采用"线上线下混合教学模式"是目前高等教育教学改革的主要方向。本文通过对《无机材料科学基础》教育教学现状分析,提出对《无机材料科学基础》采用"线上线下混合教学模式"改革思路。

《材料科学基础》教学实验动画演示设计与实现

利用多媒体制作工具 Flash、PhotoShop 等软件,开发制作了带有交互功能的《材料科学基础》课程常用教学实验动画演示课件。本文简要介绍了动画演示的设计思想、制作过程、功能特点。