TiO2纳米粉体的掺杂改性及光催化性能研究——伯苓班无机综合实验

南开大学化学学院伯苓班本科生的无机综合实验课程中,开展"TiO2纳米粉体的掺杂改性及光催化性能研究"实验,学生自主选择掺杂元素及含量,以溶胶-凝胶方法制备不同金属及非金属掺杂的TiO2纳米粉体,采用扫描电镜、透射电镜、X射线衍射、紫外漫反射等手段表征所得材料,以甲基橙溶液模拟有机废水,研究催化剂在紫外光下的催化降解活性,选取性能最佳催化剂,测试其在模拟日光下的光解水性能。通过开展贴近科研前沿的实验内容,对伯苓班学生进行系统的科研训练,培养他们的综合科研能力。

无机材料综合实验课中思政元素的挖掘

文章首先对无机材料综合实验课进行了概述,然后从实验课开始前思政元素的挖掘、实验课讲述过程中思政元素的挖掘、实验课操作过程中思政元素的挖掘三个方面阐述了无机材料综合实验课中思政元素的挖掘。

一个绿色无机化学综合实验-聚合硫酸铁的制备及净水性能研究

化学实验绿色化是是大学化学实验课程改革的重要内容之一。文章推荐一个绿色无机化学综合实验,以废铁屑为原料制备了绿色无机净水剂——聚合硫酸铁,并对净水性能进行了研究。该实验不仅锻炼学生的基本操作,还提高了低年级本科生的综合实验能力和绿色化学实验意识。

基于OBE理念的无机材料综合实验课程教学改革

实践教学是培养社会所需复合型应用人才的主要途径。但目前我国高等教育实践课程存在实验项目简单罗列,实验操作过程固化,实验报告决定成绩,实验参与意愿不足等问题亟待解决。对此,可以在实践课程引入 OBE 理念,依托于其“以学生为中心”的基本宗旨、“以成果为导向”的标准设置和“以动态改进为模式”的实践过程的核心内涵,开展无机材料综合实验课程教学改革与实践,设置多维化与层次化的教学目标、确定合理性与整合性的教学内容、推行启发式与参与式的教学模式、建立形成性与终结性的考核指标。

探索综合实验 培养创新意识

主要介绍在低年级中开设《无机药物合成综合实验》的基本思路,探索化学综合实验对培养学生的创新意识和动手能力的意义,对开设综合实验后的教学效果进行了评价,并围绕实验教学改革谈一些探索和实践的体会。

无机化学综合实验:葡萄糖酸锌的制备与成分分析

介绍了一个集无机化学、分析化学、仪器分析于一体的无机化学综合实验。通过不同方法制备得到葡萄糖酸锌,并对其成分进行分析,使学生掌握蒸发、浓缩、过滤、结晶等基本操作,学习配位滴定的原理及操作,了解红外光谱检测法及谱图解析。采用分组形式以不同方法制备产物,并对实验结果进行探讨和拓展。学生比较了不同制备方法的优劣,解决了实验过程中的存疑,锻炼和提高了综合实验能力。

探索设计性综合实验 培养学生的创新意识

笔者在教学实践中,改变传统的基础化学实验教学模式,探索并开设了《无机药物合成综合实验》,对激发学生的求知欲望和创造精神,培养学生学习的主动性和创造性具有一定的积极意义。