核心素养导向下融合HPS和STSE教育的教学设计——以“无机非金属材料”为例

为了满足新课改提出的发展学生学科核心素养的要求,在高中化学教学中引入HPS和STSE相结合的教育思想,将教材内容中的发展历史,科学哲学与社会实际应用融合进行教学。以“无机非金属材料”为例进行了教学设计并实践,体现化学学科价值,并提升学生的科学素养。

剖析2007年高考卷中“碳族元素 无机非金属材料”考查方式

“碳族元素无机非金属材料”章节知识内容不多，但往往与基本概念、基础理论、日常生活生产、新技术高科技成果、化学实验等内容紧密联系、相互渗透，既考查学生的基础知识，又考查学生的综合能力．下面结合2007年全国高考部分试题，全面剖析其考查方式。

基于复杂工程问题的无机非金属材料工程专业实验教学体系改革

依据工程教育专业认证标准中对复杂工程问题的特征分析,针对当前专业实验课程涉及培养学生解决复杂工程问题能力训练不足的现状,结合中北大学无机非金属材料工程专业人才培养目标,以压电陶瓷/水泥复合材料综合实验为研究对象,从实验内容和教学模式两方面进行教学改革。多年实践结果表明,该教改工作有效提高学生解决复杂工程问题的能力,对无机非金属材料工程专业工程教育认证水平的提高具有积极的促进作用。

无机非金属材料英语的词句特征及翻译

无机非金属材料是现代材料研究的重要组成部分,现已广泛应用于各领域。随着研究的深入,无机非金属材料英语的作用也愈加显著。无机非金属材料英语在词汇上多用专业术语和缩略语,有常用词汇的专有化现象;在句法上常用被动句、无灵主语句和长难句。本文结合尤金·奈达的功能对等理论,分析无机非金属材料英语词汇层面和句法层面上的翻译策略,旨在为无机非金属材料英语文献的阅读及翻译提供一定借鉴意义。

无机非金属材料工程专业人才培养改革与探索

根据国家战略需求和行业发展趋势,依托材料学科优势和优质科研教学资源,武汉理工大学无机非金属材料工程专业明确以“传统无机非金属材料转型升级+无机非金属新材料”为专业发展方向,创新科研型与工程应用型并行人才培养模式,建设专业特色发展方向教学科研团队,开展课程体系教学改革与创新,形成专业基础扎实、科研/工程应用能力突出的人才培养体系,培养出的毕业生在无机非金属材料领域具有显著行业竞争力,服务于无机非金属材料行业发展。

2023年度无机非金属材料学科基金项目评审工作综述

本文统计和分析了2023年度国家自然科学基金委员会工程与材料科学部无机非金属材料学科(E02)基金项目的申请、受理、评审和资助情况、二级代码分布情况及申请中存在的主要共性问题,总结了本学科加强基础研究举措及实施成效,并介绍了2024年学科优先资助领域、重点资助方向、申请注意事项及对未来工作的思考,旨在为广大科研人员了解该学科领域的资助现状、人才成长规律和未来发展方向提供参考。

基于产教融合的无机非金属材料工程专业实践教学体系改革与探索

目前,无机非金属材料行业对专业人才的实践创新等综合能力提出了更高要求。根据行业发展与人才需求,武汉理工大学无机非金属材料工程专业开展基于产教融合的实践教学改革与创新。结合材料人才成长规律,明确以培养无机非金属材料领域的战略科学家和高技术工程师为人才培养目标,制定以实践创新能力为核心的专业知识学习、实践技能锻炼和个性化能力提升的培养方案;创建“基础技能强化-工程能力培养-创新思维和能力提高”三个阶段递进式实践教学体系,搭建“认知与基础-综合与设计-研究与创新”实践教学平台,开展实践课程教学,实现学生专业综合能力逐步提升。

新工科、三全育人双背景下应用化学专业实践课程改革与探究--以无机非金属材料课程为例

为适应二十一世纪我国经济和社会发展的需要,应用化学专业作为一个工程背景极为深厚的多学科交叉专业,在新工科、三全育人双背景下进行实践课程改革与探究是一项极其重要的活动。本文以应用化学专业的无机非金属材料课程为例,提出目前课程教学中存在的共性问题,并根据课程的教学特点从师资队伍结构优化、教学理念丰富多元及创新型教学模式等方面协同优化进行探讨。

无机非金属材料工学课程科产教融合教学改革探索

无机非金属材料工学作为无机非金属材料工程专业的核心课程,以培养具有创新创业能力的未来科技领军人才为目标,积极探索和落实面向产业需求的教学新思路和新方法,不断提升学生运用专业知识解决产业问题的能力。该文首先阐述课程现状及问题,通过落实面向产业需求的教学目标和教学内容设计,综合运用线上线下融合式教学和企业导师案例化工程教学等多维教学模式,多路径提升授课教师工程实践能力。其次,进一步结合大学生创新创业与实践项目,加强“科教融汇”,深化“产教融合”。最终构建与教学模式相对应的课程考核方法。由此全面提升课程科产教融合效果,推动无机非金属材料工程专业新质生产力发展过程中所需产业人才的培养和塑造。

建筑无机非金属材料放射性测量时间的分析

通过对同一样品不同测量时间的测量数据进行处理,分析在不同测量时间的测量数据标准差、变异系数等,可得到测量时间与放射性测量不确定度之间的关系,总结出进行实际测量工作时最适应的测量时间时长。结果表明,将测量时间定为2小时是比较符合实际的。本研究可为提高测量无机非金属建筑材料中放射性核素含量时的准确度及测量效率提供科学依据。

无机非金属材料的应用与发展探讨

随着社会的不断进步,无机非金属材料在各个领域中迎来了广阔的发展空间,其科学属性及实效性对于推动各行业高效发展发挥出了重大的价值。我国对无机非金属材料的科研探索工作开展时间较晚,在发展进程中常遇到各种挑战和问题。面对此困境,我国亟需提升综合竞争力,对无机非金属材料进行全面、科学的研究,为无机非金属材料的实际应用和广阔发展奠定坚实根基,进一步推动我国新型材料领域高速发展。基于此,本文在了解无机非金属材料概念、种类、具体应用领域等基础上,进一步探讨了其发展趋势以及策略,具有现实意义。

建筑工程中无机非金属材料水泥与混凝土的检测

水泥和混凝土是建筑结构的常用材料,其质量和性能检测对保证建筑工程安全具有至关重要的作用。基于此,文章介绍了水泥和混凝土的基本特性,讨论了建筑工程中无机非金属材料水泥与混凝土的检测要点和方法。实践证明,水泥和混凝土的检测研究在建筑工程中具有重要的意义,随着科学技术不断进步,相信未来会有更多先进的检测方法被应用于水泥和混凝土质量评估,从而提高建筑工程的安全水平。

不同教学取向的化学教学设计——以“无机非金属材料”为例

比较“测评定学”“思维导学”“原理探学”三种教学取向在“无机非金属材料”(必修)教学设计中的优点与不足。从学科价值、社会价值、学科与社会价值层面进行分析,提出“价值引学”教学取向进行教学设计,帮助学生建立价值取向的教学设计思路,构建不同教学取向的教学设计模型。

无机非金属材料工艺学中的思维教学培养与实践

无机非金属材料工艺学是材料科学与工程专业的核心课程之一,涵盖陶瓷、玻璃、耐火材料和水泥等四大类无机非金属材料的生产原理、工艺过程、以及性能与生产工艺的相互关系。本课程旨在帮助学生深入理解材料的组成、结构、工艺和使用性能之间的四面体关系,并通过实际案例增强分析和解决工程问题的能力。在此背景下,本文探讨了一种结合智慧教学手段的创新教学方法:利用传统与现代的生产视频,将实际生产中的问题和课程知识相结合,引导学生在理论与实践之间灵活应用,提升课程趣味性并增强学习成效。

汽车无机非金属材料增材制造工艺分析

本文围绕汽车无机非金属材料增材制造工艺进行了深入探讨,详细论述了选择性激光烧结、立体光刻、复合制造技术的实践应用。选择性激光烧结技术通过高性能陶瓷粉末材料,精准控制制备过程,生产出高质量汽车零件。立体光刻技术凭借灵活性优势,生产出结构复杂的零件,包括高性能陶瓷刹车系统、轻量化玻璃等。复合制造技术依托材料选择深化、设计精细化等,优化汽车零件综合性能,提升生产效率。

无机非金属材料在建筑工程中的应用分析

近年来在建筑工程中各种无机非金属材料的应用日益广泛,这类材料大多具有抗腐蚀耐高温等特性,对于提高建筑的耐久性和安全性舒适性都有非常重要的价值。基于此针对无机非金属材料在建筑工程中的应用展开深入探讨,具有非常重要的现实意义。本文将首先就无机非金属材料简要介绍,并就其当前在建筑工程中的应用展开论述并总结其发展趋势,最后针对无机非金属材料在建筑工程中的应用提出相应的建议。 。

探究无机非金属材料的应用与发展趋势

近年来,无机非金属材料在科学研究、建筑工程、航空航天等相关领域得到了广泛运用。在无机非金属材料的作用下,关键性技术的性能得到全面提升,有利于推动相关领域实现长期发展目标。基于此,本文主要探究现阶段无机非金属材料的应用情况与发展趋势,旨在推动我国新型材料发展。

三全育人理念下无机非金属材料工程专业课程体系的构建实践

了全面提升教育质量,深入贯彻落实“三全育人”理念,围绕立德树人的核心目标,构建将价值塑造、知识传授和能力培养三者紧密融合的育人模式,以创新创业能力、工程实践能力与就业竞争力的培养为主线,将社会主义核心价值观、工程伦理、工匠精神、钢铁精神等元素有机融入“通识教育+工程基础+专业课程+实践课程”交叉融合、层次递进的课程体系;打造课程教师团队;建立“教师评价、同行评价、学生测评和客观评价”四方评价体系,形成“思政元素、课程体系、教师团队、评价体系”四维融通的无机非金属材料工程专业课程体系。为材料科学发展和人才培养质量提升助力。

“无机非金属材料热工基础”课程思政融合实践探讨

在当今高等教育体系的背景下,促进思想政治教育与专业课程的有机结合成为了教学革新的一大关键趋势。本研究透过对‘无机非金属材料热工原理’这一课程的具体剖析,目的是探索如何高效地将思想政治教育内嵌于专业教育之中,是同步增强学生的技术能力与思想政治理论水平。文中通过引用实际的教学实例,展示了一系列在专业技术教学框架下实施思想政治教育的策略及手段,期望能为具有类似教育环境的课程改革实践提供有价值的参考和启示。

无机非金属材料工艺学课程教学改革与实践

为了促进终身学习能力的培养,以无机非金属材料工艺学课程为例,开展了以课程思政为引导,以终身学习理论为基础的混合式教学设计.结果表明,开展课程思政教育是终身学习内驱力形成的关键.采用课前、课中面授、课后及期末考试4个教学活动环节,可以实现全过程融入终身学习能力的培养,对于促进课程目标的达成有积极作用,有助于工程认证毕业要求的达成.