无条件接纳孩子:对家庭教育实践的思考

无条件接纳孩子对孩子健康人格的形成意义重大。父母无条件接纳孩子,是建立良好亲子关系的基础;是建立安全感和自我价值感的基础;是孩子自我接纳的前提。父母要做到无条件接纳孩子,需要树立正确的儿童发展观,接纳每一个独特的孩子;信任和尊重孩子;学会倾听;面对问题先关注孩子感受,并同孩子共同承担;及时地赞赏孩子。

无条件接纳:关怀教育的破解之道

关怀教育注重建立关怀关系。关怀教育理论提出从学生的基本需要出发,以关怀为核心进行教育。可是,在教育教学中,有的老师对学生的关怀注重指向成绩的提高,而情感关怀、个性关怀、生活关怀等可能有所欠缺。笔者在实践中认为,"无条件接纳"是"关怀教育"的破解之道,可以让"关怀教育"更有温度。

爱是深深地理解和接纳——如何使用绘本帮助家长懂得无条件接纳

父母经常会困惑不知如何走进孩子的内心,成为孩子信任和愿意倾诉的对象,那么该如何让孩子敬开心雇呢?和心理老师一起走进绘本,掌握沟通密码。爱孩子是一种本能,如何正确地爱孩子却是一场持续一生的修行。美国著名心理学家托马斯·戈登博士在E《P.E.T.父母效能训练》一书中提到接纳性的语言会让孩子打开心,它使得孩子们乐于把自己的感受和心事告诉父母。而不接纳的语言还会将孩子推开,孩子也不再愿意跟父母交流。

吴东辉:无条件接纳不是无原则纵容

父母,尤其是母亲,必须容忍孩子的分离,而且必须希望和支持这种分离笔者:前不久,一位妈妈致电编辑部倾诉烦恼。她是一位全职妈妈,照顾女儿称得上无微不至。有一个细节给我留下了深刻印象:女儿第一天上幼儿园,吃饭时望着鸡蛋发呆。老师问,为什么不吃鸡蛋?女儿说,鸡蛋外面硬硬的东西是什么?原来,她在家吃鸡蛋都是妈妈给剥好的,她居然不知道鸡蛋是有壳的。现在女儿上小学了,对妈妈还是十分依赖。

大学生无条件自我接纳、自我价值感权变性与心理韧性的关系:交叉滞后分析

目的:探讨大学生无条件自我接纳、自我价值感权变性与心理韧性的关系。方法:采用交叉滞后设计,对366名大学生被试施测无条件自我接纳问卷、自我价值感权变性问卷与Connor-Davidson韧性量表,两次施测的时间间隔为3个月。结果:时间1的无条件自我接纳能够显著预测时间2的心理韧性的总分(β=0.12,P<0.05),并能显著预测心理韧性中坚韧性(β=0.12,P<0.05)和自强性(β=0.18,P<0.001);时间1的自我价值感权变性能够显著预测时间2心理韧性的总分(β=0.09,P<0.05)和自强分量表得分(β=0.09,P<0.05)。结论:无条件自我接纳和自我价值感权变性可能是心理韧性的原因变量,二者都对大学生的心理韧性有一定的促进作用。

家访,让我看见了“了不起”

“世界上只有一种真正的英雄主义,那就是认识生活的真相之后依然爱它。”他们如山,无条件接纳,负责任地成为孩子的靠山;他们如树,姿态挺拔,倔强地为孩子撑起一片天空;他们如海,胸怀宽广,引导孩子积小流成江海;他们如卷,万般朴实,自成书香成为孩子认知的榜样……

绘制一幅有“序”有“质”的心理课堂管理图景

常规的心理课上,教师往往会在课程开始通过告知学生课堂规则进行课堂管理,如在PPT上展示“尊重别人”“认真倾听”“积极分享”等标语,但对于见惯了此类标语的学生而言,这种方式收效甚微。要想管理好心理课堂纪律,教师需要无条件接纳每一个学生,通过满足学生的自主感、胜任感和联结感,激发学生认可心理课堂管理的内在动机,同时,调动自身的专业知识和专业素养,发挥教学机智,如此才能绘制出一幅有“序”有“质”的课堂管理图景。

我该用什么把您留住?

以前我觉得死亡特别遥远,还常把它挂在嘴边:“累死了”“气死了”“死了算了”。当然,也曾经认真考虑过死亡的意义,但大多是从理性的角度出发,信奉“人死如灯灭”“死亡是生理意义上的消失”“死亡是客观事实,我们只能无条件接纳”。成为医生后,我对死亡的认知又有了变化。相比同龄人对死亡的了解仅限于家里的盆栽和电视新闻时,我已经在医院真切地接触过死亡。

无条件自我接纳在大学生完美主义与抑郁间的中介作用

目的:本研究旨在探讨大学生完美主义、无条件自我接纳与抑郁之间的关系。方法:采用近乎完美量表修订版的中文修订版(APS-R-CR),无条件自我接纳问卷(USAQ),Beck抑郁问卷(BDI)对678名大学生进行测试。结果:①完美主义高标准维度与抑郁情绪无显著相关;完美主义差异维度可正向预测抑郁情绪。②有条件自我接纳可部分中介完美主义差异维度与抑郁的关系。结论:有条件自我接纳在大学生完美主义与抑郁间起部分中介作用,培养适应不良完美主义者的高水平无条件自我接纳非常重要。

每一朵花儿都将绽放——《放牛班的春天》中教育理念解读

春天,万物复苏、草长莺飞,是播撒希望和梦想种子的季节。由克里斯托夫·巴拉蒂执导的法国电影《放牛班的春天》讲述了乡村代课教师克莱蒙·马修用爱和温暖滋润着被世俗认为是"熊学生"的希望之苗,让他们感受到温暖,看到希望,稚嫩但顽强的自我生长故事。这部作品所诠释、展现的教育理念,深深影响了很多家长和教育工作者。本文通过对影片所诠释的教育理念进行解读,分析无条件接纳、陪伴、引导、爱和温暖等理念在教育中的运用,并以此向该影片致以深深的敬意。

穿过荆棘拥抱你——高中男生哀伤辅导案例分析

一名高一男生由级长和班主任转介到心理室。该生一夜之间爸爸妈妈和妹妹全部离世,他出现了适应性障碍,心理教师陪伴和帮助来访者从丧亲的悲痛中走出来,逐渐回归到正常的学习和生活中。

影响完美主义与抑郁关系的中介机制的研究综述

完美主义作为一种稳定的人格特质,其消极成分会产生抑郁等负性情绪。但因其稳定性,很难改变,因此有必要探讨影响完美主义与抑郁之间的中介机制。从中介机制的角度,寻找降低因完美主义产生的抑郁情绪产生的积极心理变量。本文主要对自尊,应对方式,社会支持,无条件自我接纳对二者之间的影响的中介机制的研究结果进行了总结,以期有效缓解心理问题,如:抑郁情绪,以及完美主义的消极成分。

小男孩莫名其妙的“坏毛病”

儿童抽动移语综合征一般不会引起精神衰退,也不影响智力,有的甚至会随着孩子的年龄增长而自行缓解。但它确实是一种“心病”,父母努力营造良好的亲子关系以及宽松的家庭氛围,给孩子以无条件接纳,更能有效“防病”。

一个家庭的“松弛感”,需要三次放下

家,不是战场,不需要摇旗呐喊,论胜败;家,不是棋盘,不需要小心翼翼,处处提防。家,是一个有温度的词。因为在这里,你不必时时绷着弦,也不必事事较着劲,更不必常常比胜负,你能感受到自己是被无条件接纳、包容、支持的。养成这样松弛的家庭氛围,需要三次放下。