走出困境:"无灌输道德教育"及其现实意义

我国当前的德育困境,既有社会根源,也有教育自身的问题。对"灌输"的过分迷信和依赖,是德育工作 缺少实效性的重要原因之一。倡导"无灌输道德教育",有利于消除学生的逆反心理,使各种道德准则能够顺利地被 学生所接受,从而增强德育的实际效果,帮助德育从当前的困境中摆脱出来。

无灌输道德教育在高校英语专业精读教学中的运用

无灌输道德教育相对于道德灌输而言有其突出特点和独特优势,是实施课程思政的一种重要手段,也是道德灌输的一种有益补充。当前在课程思政的大背景下,道德灌输的同时把无灌输道德教育运用于高校专业英语精读教学十分必要,就教师个体而言,必须转变育人观念、挖掘德育素材、探索教学方法。

无灌输道德教育理念下高校专业英语课程德育元素的挖掘与运用

无灌输道德教育是与道德灌输相对立的道德教育理念,注重道德教育的“间接性”和“渗透性”。它不仅与课程思政高度契合,而且其特点和优势切合高校专业英语课程特性和英语专业学生特点。在落实“三全育人”,推进课程思政的背景下,必须运用无灌输道德教育的特点和优势,思考和探索高校专业英语课程德育元素的挖掘与运用的原则和方法。

对“无灌输道德教育”的辨证思考

古代、近代西方国家注重和坚持道德灌输，到20世纪初批判和否定道德灌输，之后又建立无灌输道德教育的理念，再到20世纪末重新寻求灌输的新形式和新方法，可谓一波三折，呈现出一个否定之否定的过程。通过考察西方道德教育的历史，给我们的重要启示之一就是：在道德教育问题上没有任何一种理论或方法是十全十美的灵丹妙药，对“无灌输谱德教育”毪们必须辩证看待、一分为二、柽善而从。

对“无灌输道德教育”研究的回顾与思考

对道德灌输的批判和对无灌输道德教育理论的构建,构成了20世纪西方道德教育的理论生态,移植与反思成为近年来国内对无灌输道德教育研究的主要观点。对无灌输道德教育的研究应坚持"两点论",弃其局限性,扬其合理性,将之吸纳到道德灌输理论中,丰富灌输理论的内涵。

无灌输道德教育的理性审视

无灌输道德教育的思想对于解决我国当前的德育困境提供了许多可借鉴之处,但它不是万能药方,它是有限的,必须加以理性审视,慎重把握。

人文精神的缺失:道德教育的瓶颈

道德教育所涉及的是人的灵魂、精神中最深沉的部分。但当今学校道德教育却忽视学生的内在道德需求,忽视引导和提供机会与情景让学生体悟个体的人格尊严、生命的意义与价值,忽视学生的主体地位和主体性的发展,这与道德的真义是不符的。然而,人文精神却能帮助当今学校道德教育走出困境,突破道德教育的瓶颈,实现道德教育的目标。

浅论中职学校德育模式的创新

传统的德育模式主要依靠德育课程的开设和教学,存在德育内容脱离生活实际,强调灌输说教的德育方法,忽视学生的主体性等弊端,中职学校德育模式改革势在必行。创新学校德育模式,提高德育工作实效,坚持以＂完善人性＂为目标指向,以满足学生需要为出发点,坚持灌输与无灌输相结合的实施过程,在民主平等尊重信任的良好师生情感氛围中培养学生品行的德育教学模式。