实施课岗融通无界化教学,培养医学影像技术人才

当前,高职院校医学影像技术专业教学中存在诸多问题。高职院校课岗融通无界化教学是基于对岗位任务的分析,在理论教学中融入真实工作岗位实践环境,实现专业课程和工作岗位的深度融合,从而更好地解决专业教学中的问题。通过开发课程体系、建设实训基地、打造师资队伍和构建评价体系,能有效推动高职院校课岗融通无界化教学的实施,提高医学影像技术人才培养的质量。

基于双元制下机械专业“无界化教学”教师团队的建设与研究

为实现“中国制造2025”提出的创新驱动发展战略和产业转型升级目标,职业院校有责任培养适应工业4.0时代的数控技术应用人才.本文以镇海职教中心“中德合作”项目载体为例,依据德国“双元制”课程体系与标准,建立打破学科、打破工种的教学模式,开展机械专业教师“无界化教学”,建设一支作风优良、技能过硬的教师团队.

探析职业教育经贸专业无界化教学的应用

学校包含了诸多的部门和专业,传统的教学模式下,专业之间、课程之间以及学系部门之间存在着明显的界限,无法共享资源,影响到教学质量的提升。针对这种情况,出现了无界化理念,指的是将课程之间以及专业之间的界限给打破,互相协调合作,共享资源。

探析职业教育经贸专业无界化教学的应用

学校包含了诸多的部门和专业,传统的教学模式下,专业之间、课程之间以及学系部门之间存在着明显的界限,无法共享资源,影响到教学质量的提升。针对这种情况,出现了无界化理念,指的是将课程之间以及专业之间的界限给打破,互相协调合作,共享资源。

破校企之界:智能工匠校企无界化人才培养模式研究——以鄂尔多斯职业学院工业机器人专业方向为例

鄂尔多斯职业院校与企业共同创办工业机器人专业、完成工业机器人智能人才系统培养,高效运行所构建的无界化校中厂、厂中校,实施和运用所设计的无界化课程体系、无界化行动导向的教材、无界化数字化教学资源,执行所构建的机制驱动和制度规范,首次运用校企无界化办学和培养模式破题。