浅谈以学生为中心的无界学习——以中职数学应用到会计教学为例

在中职数学应用到会计教学过程中,运用"无边界学习"解决教学过程中遇到的难题,让生活即教育,社会即学校,教学做合一,突破学校、课程的边界,从而达到培养现代合格的中职人才的目的。

无界学习:构建动态交互的生长空间

“双减”背景下,我们要重新思考学校教育的时空界限,让在校时间延长不等于时间的消磨,而是兴趣的打开。要打破家校边界,实现课程众筹;弱化学科边界,走向综合性学习;打破年级边界,形成首席执教,才能构建动态、交互的多方资源体系,实现学习资源的全域流动。

《数控驱动系统故障诊断与维护》教学模式探讨

以《数控驱动系统故障诊断与维护》教学模式探讨专业学习领域为突破点,采用"基于工作过程"的课程开发方法,选用了"直流主轴转速不稳故障的检修"等8个以"过程性知识"为主的学习情境;按照数控设备维修工作过程,采取行动体系模式,串行地安排学习内容。

金课创建视角下的公安院校“法医学”课程教学改革——以湖南警察学院“法医学”金课创建为例

根据法医学课程特色、学生学情,课程团队从“教、学、练、战、评”五个方面进行教学改革创新。首先,改革教学方式,以学生为中心,建立“TBL(小组讨论法)+CBL(案例教学法)”融合式常态化教学模式,教学中通过“积分制”激励式督学促学;其次,引导学生形成“时空无边界、知识无边界”的学习模式;第三,创新教师引导下自主实验实训模式,建设三维法医病理物证及解剖虚拟仿真(VR)实验平台并投入使用,实现“虚实结合”沉浸式练战体验;最后,细化量化考核指标,改善考核方式,对现有的改革成效进行分析和反思。