助力多元成长 成就幸福学生——江苏省宿迁市第一实验小学“无痕德育”实践活动掠影

立足湖滨—海门战略合作办学的跨越式发展节点,江苏省宿迁市第一实验小学认真贯彻新时代党的教育方针,聚焦立德树人根本任务,在“无痕德育”主张的引领下,以“浸润素养、多元成长,培育自信少年、幸福学生”为目标,深入推进文化育人、课程育人、活动育人、实践育人等各类主题活动,积极探求“无声胜有声,无痕而有恒”的德育路径,致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

无痕德育理念下的道德与法治课堂教学——以《清新空气是个宝》一课为例

无痕德育指的是教师在教学中隐蔽自己的教育意图,根据教育目的,营造一定的氛围,通过间接、暗示、迂回等方式,自然地对学生的知、情、意、行进行引导,在潜移默化中完成德育的目标。在《道德与法治》二年级下册《清新空气是个宝》一课的教学中,教师可以打造无痕课堂,实现在“情境中无痕启动,体验中无痕渗透,生活中无痕升华,质疑中无痕思辨,实践中无痕内化”的目标,由此涵养学生的品格,提升学生的核心素养。

高中班主任的无痕德育探索

德育教育最初的目的是为了培养学生形成良好的品质,以及提高人文素养和道德品质,这直接关乎学生未来成长与发展。所以作为一名优秀的班主任要以身作则,采取有效的措施推动德育教育工作顺利展开。新时期对德育工作提出了很高的要求,班主任要结合实际状况完善相应的措施,帮助学生真正树立正确的世界观,人生观,价值观,成为对国家社会经济发展有用的栋梁之材。

品德与社会课教学中的“无痕德育”

品德与社会课教学应追求一种无痕的境界，“无痕德育”看似无痕，实则有痕，在教学实践中我们要用心去发现、去探索、去尝试，就会感受到一节品德与社会课应该有味无痕、有心无痕、有师无痕、有爱无痕。

实施无痕德育的策略与方法

充满智慧的教育是“远看山有色,静听水无声”,而无痕的德育能让课堂更高效,能坚定学生为梦想而努力的信心,能使学生在润物无声的教育中快乐健康成长,使德育阵地成为教师教书育人的梦想之地,能更好地实现无痕德育的目标。本文通过阐述无痕德育的重要性,从情境陶冶、案例引入、自主思考、有趣互动和思维拓展等方面进行无痕德育的方法研究,对于践行无痕德育的理念及取得无痕德育的积极育人效果具有一定的现实意义。

高中班主任的无痕德育探索

最好的德育是有心无痕的,而实施无痕德育可以最大限度地消除学生对德育活动的抵触心理,让德育理念更好地进入高中生的心中,让学生能够在不知不觉中接受德育的熏陶。而要想实现无痕德育构想,班主任就必须发挥环境对学生成长的浸润作用,从物质、制度、文化、氛围等多个维度入手,对班级环境进行优化。

论高中班主任的无痕德育探索

德育是高中阶段教育的核心内容,是培养符合社会发展需求人才的必要途径。在传统的德育教育模式下,通常采用以语言教化为主的有痕德育方式,其教育效果不甚理想。将无痕德育渗透到高中班主任日常教学和管理工作中,能够让学生在潜移默化中规范自身的道德行为,从而促进高中生道德品质的提升。本文将对无痕德育进行简要阐述,分析无痕德育的特点,并提出高中班主任无痕德育的策略,希望能够为相关教学工作者提供参考。

浅谈语文学科教学与无痕德育的有机融合——以《昆明的雨》为例

中国的文化源远流长,语文在传承中国文化、涵养国民人格上,起到不可或缺的作用。无痕渗入德育内容,是新时代对语文教学的新要求。本文将以《昆明的雨》为例,从精准选材、深挖资源、巧设形式、课后延伸等环节,一一剖析语文学科教学中融入无痕德育的有效途径,从另一个角度印证语文学科的人文性特征,从而提高语文教学的创新能力,促进学生语文综合素养的提升,推进无痕德育融入渗透到学科教学中。

中职中医课程无痕德育实践初探

正如陶行知所言:"先生不应该专教书。他的责任是教人做人。学生不应当专读书。他的责任是学习人生之道。"他主张的生活教育理论思想对无痕教育起着很重要的指导意义[1]。中职生有着喜爱活动乐于活动的特点。中医专业课程围绕中职生的特点去开展教育教学工作,结合医药职业特点和专业技术发展的需要教育引导学生,通过博大精深的中医思想和中医文化,培养中专医药人才的职业理想和职业意识,通过多种教学实践活动,提升学生的职业道德素养和规范职业行为。

浅谈中学语文阅读课教学与无痕德育的柔性融合——以《紫藤萝瀑布》为例

中学语文阅读课教学与无痕德育的柔性融合,首先应紧贴教材,深挖资源,寻找合适的德育切入角度;在课堂教学中,应创设情景,引导学生德育的自主构建;在课后拓展时,应思考多种途径,延伸德育生命价值。

中专德育课堂教学如何实现无痕德育

在中专教育中,学生经历了中考的不如意,或多或少存在思想方面的问题,若未及时引导,则会对之后学习和工作产生巨大的影响,可见德育教育的重要性。无痕德育是一种心灵与心灵之间的融合,是一种美好的德育教育境界,是提升德育教育效果的保障。本文将以中专德育课堂教学如何实现无痕德育为主题,从以下几个方面展开详细地分析和探讨。

浅谈无痕德育在服装教学中的渗透

"师生相视,漠然如路人",这是朱熹对当时师生关系的概括。如今,技校的学生对老师的态度亦漠然如路人,甚至有的家长对老师毫不尊重。在文明社会如何倡导文明素养,如何把社会主义核心价值观落实到教育当中去,避免这代父母的举止在学生成年之后成为其父母的翻版,这是教育工作者应该思考的问题。党的十八大报告明确提出"要把立德树人作为教育的根本任务"。本文就服装专业教学中德育的无痕渗透进行了探讨。

中小学英语教学中无痕德育的融入策略研究

概述无痕德育的内涵及必要性。结合教学实例,探讨中小学英语教学中无痕德育的融入策略。认为教师应活用教材,充分挖掘其中的德育元素;以身作则,用自身的道德力量熏陶与感化学生;注重细节德育,将无痕德育落到实处;积极开展课外德育实践活动,让学生在“做”中积极体验、感悟,实现道德修养的内在生成与自我构建。

追寻无痕的德育情境

有痕德育情境的刻板呆滞,使德育效果时常事倍功半。德育工作者应当积极探寻无痕德育情境的有效生成。本文主要探讨无痕德育情境的生成原则:德育动机真善化、德育目的隐蔽化、德育情境生活化、德育关系伙伴化、德育结果纯净化;无痕德育情境的生成策略:榜样示范、情境陶冶、学科渗透、活动浸润、网络交互等。

上善若水 德育无痕

学校德育需要唤醒学生的向善之心,它理应悄然无痕地进入学生的心田,《老子》倡导的"上善若水"思想给了德育有益的启示。要做到德育无痕,德育者需要确立"善利万物"、"处恶守弱"的战略定位;要遵循"见素抱朴"、"自化自成"、"道法自然"的基本原则;要坚持"致虚极守静笃"、"外化而内不化"的实施方法。至高至善的德育境界,是顺乎天性的和谐生长。

春雨润物细无声——品德教学追求德育无痕

现代社会要求学生的培养目标不仅是知识丰富、能力超群,更重要的是良好的品德、丰富的情感、健康的个性。时代呼唤德育,学校德育该如何应对?本文进行"无痕"德育策略的探索与实践——寓德育于教学之中:课堂设计在关注学生生活、学习的基础上,创设情境让学生感受,开展实践活动让学生体验,在不露痕迹的教育教学活动中潜移默化地让学生形成健全的人格和正确的价值观、人生观;课程资源的开发中关注把德育自然渗透到平时的教育教学过程和学生的日常生活之中,让学生在接受知识的同时,一并受到思想上的启迪和情操上的陶冶,让德育达到春雨润物、情景交融的无痕境界。

论学科教学中的无痕德育策略

学科教学实施无痕德育融入策略,具有提高课堂教学质量和增强德育实效的意义。相比于"布道"、"说教"、"教化"等传统德育模式,"润化"是无痕德育的基本特质。学科教学融入无痕德育的具体策略包括目标内容上的无痕融合,方式方法上的柔性融合,载体途径上的润化融合。

初中思想品德课“无痕德育”的策略研究

思想品德课的教学过程追求"无痕德育",让学生在一定情景感染下,在活动的体验中,在与同伴的交流中,在生活实践中进行"无痕"的德育教育。"无痕教育"有三个显著特牲:它强调教学顺应性,即顺应学生的心理生理特征、兴趣爱好,顺应学生的认知规律等;强调和谐性,即没有一丝一毫的强迫,而是疏导,让学生主动融入,自主地体验和感受;强调潜移默化、水到渠成的效果,真正实现学生自觉的道德内化和行为转化。

无痕,德育永恒的追求

“德、智、体、美、劳”是贯穿在教育当中的五大重要的要求与元素。其中“德”占据首要位置。由此可见,在实施教育的过程当中,思想品德的教育是非常重要的。怎样实施德育,怎样让德育的作用价值发挥到最大化,这是值得广大教育者深思的问题。

中专德育课堂教学如何实现德育无痕的教学策略

近几年来,随着新课改的推进和素质教育的有效实施,德育教学正逐步获得教育界的共识,成为学生们陶冶个人情操、提高精神境界的最直接途径。本文结合苏教版中专德育教学,系统阐述实现德育无痕教学策略的方法。