无痕教学法:理据、特征与策略

基于无痕教育理念下的无痕教学法,彰显着人性化和科学性光辉。无痕教学法与古今中外的相关教育理论、哲学智慧有着内在的渊源关系。无痕教学法有着有痕的典型特征和可操作的实践策略,也有着基本的实践变式,是一种追求教学的自然、朴素与和谐的教育方法。

基于无痕教学模式的小学数学教学中错误资源的利用研究

错误在小学数学教学中经常出现。出错之后,学生的心理状态是非常的内疚而羞愧,怕错误被公之于众,因此,往往采取隐匿的方法来避免被人发现;老师为了使教学顺利进行,对错误也是唯恐避之不及,对出错学生进行批评指责。这些对错误的处理方式会伤害学生的自尊心,使其不愿意直面错误,从而放弃了寻找正确答案的机会,在错误的道路上越走越远。无痕教学模式是在教学中淡化教学意图,化有形为无形,让学生在不知不觉中接受知识。将无痕教学模式引入到对错误的纠正中,采用无痕教学模式对错误资源进行有效利用,保护学生的学习积极性和自尊心。

“进”“退”之间:无痕教学策略的探索与实践——以“7的乘法口诀”的教学为例

“进”与“退”原本是对立的,然而无痕教学策略指出的“进”与“退”,在小学数学课堂上体现的是彼此之间一种行云流水般的从容节奏,是一种水乳交融般的无痕状态。教学过程要根据学生的课堂现状有所取舍,顺应学生的学习情况,应进而进,应退而退。本文以教学苏教版二年级上册的《7的乘法口诀》为例,在课堂教学的“进”与“退”之间,通过探索与实践无痕教学策略,诱发学生的学习动机,激发学习兴趣,提升数学素养,发展学习能力。

无痕教学:抵达数学教学的“敞亮”之境

不留痕迹的数学教学能营造轻松愉悦的氛围,让学生在不知不觉中完成对数学知识的主动建构。教师应从学生的认知起点出发,时刻关注学生的认知进程,智慧处理意外生成,让一切课堂学习蕴于无痕之中。

乐过轻无痕,润物细无声——小学音乐课堂无痕教学细节的实践探析

无痕教学,有利于营造和谐的课堂教学气氛,有利于学生学习素养与学习能力的提高,这种教学形式,不是刻意的对学生形成影响,而是在每个孩子学习的基础上,对孩子实施无声的影响,促进孩子的自然而然的生长。笔者通过“国际三大音乐教学法在小学音乐课堂教学中的应用培训”,感受到授课老师均以润物细无声的方式为学生构建了“无痕教学”式的音乐课堂,引发笔者思考。

大道至简,让学习在无痕处发生——特级教师徐斌“除数是两位数的除法”教学片段赏析

“无痕教育”是特级教师徐斌的教学主张和教学理念。徐斌老师的数学课堂没有华丽的课件和教具,借助一支粉笔和师生谈话的方式,让学生在洋葱剥皮式追问中复习“试商”,在一题多变中探究四舍五入“调商”,在分类和审题中发现除数的规律,值得同行学习和思考。

启迪创新 教学“无痕”

在体育教学中,教师应充分运用教学艺术和教学技巧,以符合现代理念的课堂"无痕"教学,去营造润物无声的课堂氛围,优化自奋其力、自致其知的学习过程,激发学生的运动潜能,使学生亲师信道。本文以篮球教学为例,探讨了"无痕"教学模式在实践教学中的实际运用方法和效果。

“无痕教学”:语文课堂的审美追求——以《搭船的鸟》教学为例

在语文教学过程中,教师不能忽视文章本身的人文意蕴和情感因素,要始终贴着学生行走,在关注工具性的同时始终不忘儿童的立场和审美的追求。因此,“无痕教学”这一概念成为追求审美课堂的重要方式。“无痕教学”即在教学中内隐教学目的,艺术化地消融教学意图,通过审美化的设计和自然畅达的师生交流,无痕地达成教学目标,使教学成为一场审美的旅行。

润物无声 教学无痕——徐斌老师的《9的乘法口诀》教学片段赏析

教学无痕是数学老师追求的理想课堂,在无痕的教学中,老师对学生循循善诱,学生完全沉浸在老师创设的情境中,他们积极地思考,主动探索,快乐自信地回答。

例谈初中语文教学中的“无痕”艺术

所谓＂教学无痕＂,就是指在教学中,教师尽可能地把自己的教学意图与教学目标隐藏起来,淡化教学痕迹,进而使学生自然而然地进入学习状态,在无意识中使学生获得知识。在课堂教学中,＂无痕＂是一种境界,也是一种艺术,它可以使学生在和谐、灵动、充满美感的教学环境里轻松获得知识,感受学习魅力。初中语文教师运用好教学中的＂无痕＂艺术,有助于提高学生的语文素养。

信息技术让英语教学无痕地生成

在教学中,教师充分利用信息技术,能够构建更智能的教学环境,实施更灵活的教学策略,优化复杂的学习任务,激发学生的学习兴趣,引导学生更深入地学习。学生能够利用先进的资讯科技及网络资源,方便地获得知识,与教师、同学在线沟通。教师要充分利用信息技术的优势,满足学生个性化学习的需求,助推学生更好地成长与发展。

谈无痕之美点亮小学道德与法治课堂

古人云:“大音希声,大象无形。”其实,在我们的教育中,又何尝不需要这种境界呢?那么,教师该如何让无痕之美点亮小学品德与社会课堂,让学生在潜移默化中提升自己呢?

以幼儿为教学主体促幼儿快乐学习

幼儿科学学习的核心是激发幼儿的探究欲望及培养幼儿的探究能力。科学教学中应以幼儿为主体、以教师为引导者,尊重幼儿的兴趣和需要,从幼儿的角度出发定位教学、选取教学内容。

道是有痕却无痕——特级教师《游园不值》教学片段赏析

语文课堂的精彩源自哪里?有人说,源自教师设计的精巧;有人说,源自课堂学生的表现;有人说,源自疏密有间的节奏;有人说,源自灵活动态的生成.不过,在观摩了特级教师薛法根、窦桂梅分别执教的《游园不值》一课后,笔者以为,语文课堂的精彩更源自润物无声、春风化雨的无痕教学智慧和匠心独运、创新灵动的无痕教学实践.请欣赏他们的教学片段.

基于核心知识收放策略的高效教学样态

当前,中小学课堂教学存在着追求表演化、强调外包装的倾向,制约着教学活动效能的彰显。高效教学的实践形态之一是核心知识教学,它借助核心知识的收与放而展开教学,其理想样态是"抑教扬学"、"藏教于学"的无痕教学,是以学为本的教学样式。

让无痕之美浸润小学“道德与法治”课堂

小学生的"道德与法治"源于他们对生活的认识、体验和感悟,小学的现实生活对其道德的形成和社会性发展具有特殊的价值。本文主要谈教师该如何让无痕之美浸润小学道德与法治课堂,让学生在潜移默化中如何提升自己。

构建无痕高效课堂,追求数学自然之美

课堂学习是学生掌握知识、发展能力的重要渠道,高效课堂是每位教师的追求,如果课堂教学方式仍然是教师单调说教,学生的思维能力就不能得到发展与提升。教师应当以创新为思路,充分调动学生的主观能动性,让学生积极主动地参与课堂教学,力争做到“学生动起来,课堂活起来”,达到“润物细无声”的效果。