大数据驱动的学校评价系统设计与实施路径探索--以东莞市松山湖北区学校为例

随着大数据、区块链、人工智能技术在教育领域不断地深入应用,新型的过程性评价、诊断性评价应运而生。本研究以东莞市松山湖北区学校实践为依据,基于新课程、新学习和时空场景,制定覆盖全学段的数字化测量评价体系与机制,构建“一脑五平台”无痕教育评价系统,并探索出构建保障体制、创新无痕教学、数字空间设计、突出评价主体、融合信息技术等系统化的实践路径,以期为推动基础教育评价改革提供参考。

基于大数据的未来学校综合评价方式改革研究

未来学校要培养具备未来胜任力的创新人才,必须从根本上解决教育评价指挥棒问题。松山湖北区学校筹建伊始就提出以评价立校,依托大数据、人工智能和校园物联网,建设“一脑五平台”无痕教育评价系统:“一脑”即学校数据大脑,“五平台”分别指学生综合素质评价平台、学生学业水平测试平台、教师专业发展平台、教师智慧教研平台、学校督导评价平台。平台之间实现数据通融共享,尝试建构一种更为科学、合理、全面、多元的教育评价模式。基于大数据对师生进行精准化、个性化评价来促进学生的全面发展、教师的专业成长和学校的管理提升。基于大数据学习分析技术的教育评价,已成为推动北区学校教育深层变革的主动力。

基于评价立校的未来学校转向:结构与路径--东莞市松山湖北区学校综合评价改革与探索

新兴信息技术与教育的深度融合促生了未来学校的兴起,而未来学校的教育评价根基在于促进人的全面而有个性的发展。本研究充分挖掘教育评价在未来学校办学中的导向驱动、效度诊断、监管保障功能,建立“一脑五平台”的无痕教育评价系统,实现打通数据孤岛,构建学校数据统一大脑,完善系统整合,搭建学校评价五类平台。探索出评价立校的未来学校改革的系统实施路径,将无痕教育评价融入未来学校课程建设、智慧课堂、教师专业生长,学校组织管理,以赋能学生全面而有个性的发展、探索智能时代的学习新样态、促进教师的自我生长,以期为深化教育评价改革提供参考。

为孩子成长赋能——学习空间“四位一体”建设

空间改变一小步,却是教育理念改进的一大步。未来学校之路,从空间变革开始。学校空间只有赋予了教育意义,才能彰显出教育赋能的功能与价值。未来学校学习方式多样化导致学习空间需求的多样化,因此空间灵活、开放、功能复合显得尤为重要。空间为学生的成长赋能,就是通过学校空间态度、空间言行、空间环境的改变给予每个学生正能量,以最大限度地发挥每个学生的才智和潜能。学校空间态度能量之源是学校的价值理念和课程体系,空间言行能量之源是学生的学习生活方式,空间环境能量之源是学校全局文化。赋能是双向的,它包括了自我赋能和赋能予他人。在两者交替作用下,空间态度、空间言行和空间环境不断进化完善,有力地助推学生的健康成长。